多媒体教学在小学数学教学中的的运用

新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,是学生乐意并有更多的精力投入到现实的,探索性的数学活动中.”所以,有效课堂不仅是一种理念,更是一种价值追求、一种教学实践模式.我们应根据自己的教学风格,运用一定的教学艺术和方法,从学生实际出发,从素质教育的目标出发,使我们的信息技术课堂教学在信息技术高度发达的今天,让多媒体很自然地走进了课堂.

众所周知,在课堂教学活动中,新课导入是一个很重要的环节,它不仅是师生间情感共鸣的第一个音符,是师生间心灵沟通的第一座桥梁,同时也是教师集中学生注意力、激起学生兴趣、引发学习动机、引导学生进入学习状态的一种重要的行为方式.多媒体教学可以创造出生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围,引导学生对数学知识产生强烈的求知欲,从而进入最佳的学习状态,例如,我在教学《秒的认识》一课时,我用课件出示了一段春节联欢晚会倒计时的视频,利用学生非常熟悉的场景论文的格式,唤起学生已有的生活经验,引出课题,明确学习目标,激发了学生学习新知识的兴趣,学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上.

为什么许多的孩子对数学缺少兴趣呢?华罗庚曾经说过对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际.新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”,如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习,更容易激发学生的学习兴趣,而利用计算机教学可展示优美的图象、动听的音乐,有趣的动画,创设良好的教学情境,最大限度地激发学生学习兴趣.计算机的动画、渐变、叠加等效果和计算机的声像功能能将知识难点和某些过程直观化,以多种媒体刺激学生的感官、深化认识程度,并通过揭示内在的规律和现象的过程,培养学生的思维能力.应用多媒体可以变静为动,加强对概念的理解,可以多方面,多角度地演示,强化算理教学,突破教学重难点小学数学论文,培养学生求异思维.

例如,在讲解“圆的面积”一课时,为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点,我先在电脑上画好一个圆,接着把这个圆分割成相等的两部分共16份,然后通过动画把这两部分交错拼好,这样就可以拼成一个近似的长方形.反复演示几遍,让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的,再问学生还发现了什么?这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关?从而导出求圆的面积公式.使得这课的重难点比较容易地突破,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力.

学习的真正乐趣在于经过艰苦的努力获得成功的体会.不少学生在学习中得不到这种体会,以致把学习看作是件苦差事,进而产生厌学情绪.作为数学教师,应尽可能利用多媒体传递信息形象生动、密度大、节奏快、感染力强,能调动学生多种感官参与感知的优势,激发学生学习兴趣的因素,让学生做课堂的主人,通过眼观、手动、脑想,分析思考得出结论,使学生学有所悟、学有所获,学有所乐.

以计算机和互联网为代表的信息技术推动人类进入信息化的时代,信息社会将从根本上改变人类的生存方式,毫无疑问也将从根本上改变人类的教育方式和学习方式.新课程理念指出：学生的学习过程实际是师生平等对话互动的过程.如何利用信息化技术、迅速、高效、生动地传播信息,实现个性化互动的交流方式,是摆在我们中小学教师面前的重要问题.

数学概念是多次抽象的结果,具有高度的抽象性,而小学生的思维处于以形象思维为主,逐步向抽象思维过渡的阶段.著名心理学家鲁宾斯坦指出：“任何思维,不论是多么抽象的或多么理论的,都是从分析经验材料开始,等”小学生的生理、心理特征和数学知识的抽象性决定了教师采用多种多样、实用和直观形象的多媒体是十分必要的.

如可通过一些动画,再编一些口诀、儿歌,让学生掌握和记忆有关知识.例如：“周长团团转,实际是线段；面积一大片,指的是表面.”从而加深学生对这两个概念的理解.还有：“进位1多媒体,放脚低；退位点,头上取,相同数位要对齐.”几句朗朗上口的儿歌,一幅形象的动画,让课堂氛围变得活跃起来,学生们在轻松愉悦的心境中很快记住了进位“1”和退位“?”的区别.学生掌握了知识.成功的得到了满足,充分体会到了数学的乐趣.使学生学习兴趣盎然,从而积极主动地探究知识,构建有效的课堂教学.

四、运用信息技术,使反馈练习趣味化

反馈练习在课堂教学中,也是学生进一步掌握新知识的重要一环节,运用课件设计一些我当小判官、找医生、计算等,可以提高学生的参与程度.在设计题中加入场景、声音、动画效果,可大大提高学生主动学习的积极性,构建有效的课堂教学.

总的来说,根据教学任务的需要,选择恰当的多媒体色彩鲜明、动静结合、场景再现,有利于展现事物发展的全过程等优势,同时也利于充分调动学生学习的积极性.运用课件,只要一点击鼠标,就可一键点击天下事.图文的交汇,颜色的对比,图像的闪烁,声音的插入‘动画的展示,引起学生有意注意,促进学生积极主动地进行探究学习,优化教学过程,构建有效的课堂教学.