关于小学语文口语交际教学的

口语交际是一个可以培养学生综合运用语言技巧能力的平台,可以帮助学生更快地接受语文学习,做到“能说会道”,使小学语文课堂能在良好的氛围下开展.

小学语文语言技巧口语交际施行课改之后,新课标明确指出了口语交际能力的重要性以及必要性,应注重培养学生表达、倾听以及应对能力,使学生拥有和谐、文明地与人交流沟通的素质.口语交际内容是语文教学方面的一个重要内容,这是一门全新而且实用的课程.它是通过听、说能力进行沟通交流,从而传递信息、拉近感情以及处理问题.其注重人与人之间的沟通交流,培养学生交往能力、应对或解决问题能力以及相互合作能力.不管对于哪一个年龄阶段的小孩来说都至关重要,且在教学方面存在程度不同的困难.在课堂上指导学生学会与人交流,并在生活实践中运用交际能力,以实现口语交际的最终教学目标,使学生熟练掌握口语交际技巧,养成善于与人交往的交际能力.

一、口语交际表现出的误区

1.注重训练忽视语境

口语交际能力的基础是听、说两个技能,尤其是对于小学生,在培养其口语交际能力过程中要抓严听力以及说话方面的训练.在进行口语交际教学的开始,要保证学生有足够且适当的听说练习时间,目前教学过程中出现只注重学生的听说实战训练而轻视语境适应技能培训.学生在进行交流的过程中会出现用词不当或语病错误,教师会在口语交际教学中进行及时纠正,但是老师却忽视了对小学生交际态度、交流方式以及说话语气方面的正确指导,造成口语交际方面的误区.

2.情境创设缺少交际性

在口语交际培训过程中,对于情境的创设非常重要,关系到能否在课堂上调动学生的积极性以及愉悦情绪,使学生对口语交际产生兴趣.但是发现大部分教师在教学过程中都忽略了情境创设的重要性及目的,小部分教师甚至都没有情境创设,有的情境创设对以后的口语交际教学也没能起到推动作用.

二、如何做好口语交际教学

1.课堂上注重口语交际训练

在语文教学过程中,应在每个环节有意识的注重培养小学生口语交际技能,主要是在拼音教学过程中训练小学生的交际能力；在识字、认字教学方面训练小学生交流能力；在阅读教学方面锻炼学生口语交流能力；在口语交际培训教学中训练小学生的口语交流技能.

在阅读教学过程中锻炼小学生口语交流能力,因为课本既是学生积累、学习语言的典范,也是小学生进行口语训练的重要内容.在苏教版课文中,许多课文列举的例子都具有较强的故事性,可以通过扮演故事中的角色进行口语交际练习.比如可以选取《青蛙看海》这一篇课文,这不仅是一则充满智慧及乐趣的语言童话故事,也是一篇口语交际练习的好教材.在“坐井观天”这一部分对话中：小鸟回答说：“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝.”青蛙说：“朋友,别说大话了.天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”这两句对话可以让学生们进行角色扮演对话,模仿青蛙那种不相信、疑问的语气.通过此类的互动教学方式,使学生能积极参与到教学中来,真正达到教学目标.教师也可以根据文中结局创设相关情境,提出“通过与小鸟的对话后,青蛙有没有从井里跳出来呢?如果青蛙真的跳出来,它将会看到怎么样的画面呢?”引导学生展开想象,根据现实生活进行联想,并相互讨论、对话,让学生们进行自由对话,表达自己的看法,从而达到口语交际教学.

2.使内容丰富化、趣味化

口语交际训练过程,对于话题选择可以有很多种,所选话题不能太过单一,或是缺少趣味性,这样不能完全调动学生的积极性以及热情.因此,教师可以变换不同的讨论话题,选择比较贴近日常生活,且学生们都了解的话题进行自由发表、交流.教师应该点出所选话题中的趣味亮点,引导学生朝着这个方向去交谈、发表.通过课堂上的话题交谈,使学生能获取知识,又能体会课堂乐趣,锻炼学生的口语交际能力,

3.开设多种不同形式的交际活动

口语交际培养过程中,可以不限于教师,也可以在户外进行.教师可以安排两个不同班级进行户外活动游戏,在进行游戏过程,可以抛出一个有用性话题,让两个班级的小学生们一起互动、交流、发表言论,通过开展不同形式的口语交际活动,不仅能调动学生的学习积极性,在活动过程中获得乐趣与友谊,也能锻炼学生的口语交流能力,以及锻炼胆量,使学生们在一个轻松、愉悦的氛围里学习、锻炼.

三、结束语

综上所述,进行小学语文课改后,对于语文口语交际教学提出了新的要求,教师应该跟上时代,改善教学方式,提高教学质量.使小学生在课堂上既能锻炼口语交际能力,又能收获乐趣,从而不断提高学生的口语交际技能.因此,在教学过程中,教师要不断改进教学模式,开展形式丰富、充满乐趣的情景教学,帮助学生不断提高口语交流技能,实现教学目的.