小学体育课教学

体育学科具有鲜明的特性,体育活动大部分是在实践中进行的,它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会,这对于促进学生创新精神的培养具有其他学科无法比拟的优势.但如何在具体的体育课教学过程中培养学生的创新精神与能力,则是我们所要探讨的问题.

1.首先教师自身要转变观念

心理学研究表明,个体的创造性一般与个体的智力、个性以及知识有关.俗话说“水至清则无鱼,人至察则无徒”,教师如果一味苛求学生,那么学生将由“敢想敢说敢做”变得“你教什么我学什么,你考什么我练什么”.学生的个性将被“压榨”成共性,扼制了学生创新动力.学生在头脑中已经形成了创新的意识、意念,那么我们就得让学生的想法得到实践,就得让他敢于去完成其头脑中的创新想法.在实现创新活动的过程中,学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、任性、争吵等联系在一起.创造心理学认为,学生对同一问题的认识有差异,这是必然的.有差异,就有可能有争辩；有争辩,学生的主体意识就会大大增强,个体潜能就能得到尽情发挥.

2.激发和培养学生获取新知识的

获取新知识是培养创新内联外引的必要条件,在教学中,只要启发学生发现问题,启发学生去“想一想、读一读、问一问、试一试”,力求自己去解决问题.如：在教“弯道跑”的技术时,教师先不讲解示范,让学生自己先进行练习,在跑动中提醒学生注意直觉和弯道上身体姿势的变化,在弯道上左脚和右脚着地部位,两个手的摆臂幅度的大小.最后让学生根据自身的体验得出弯道跑的技术要领,教师进行表扬,认可学生的能力.这样既满足了学生的成就感,又激发了学生的学习和兴趣.

3教学手段新颖、灵活,传授科学的创新方式

在体育教学中,完成课的任务,采用的教学方法和手段是多种多样的,要恰当、适时和灵活地运用不同的方法,让学生在学的过程中易感知、理解、观摩、创新,从单一的身体练习法向多种现代化教学法转变,如接力跑教学,先在原地学习、体会动作,然后分组跑动中练习,学生重复练习几次,就不想练了.如换一种练习方法,按学生能力、速度分成几大组迎面接力跑,途中穿栏架、跳橡皮筋、绕杆等障碍物,分组同时进行,看哪组既快又好.过障碍物时有不同的方法,如穿栏架时有下面和侧面蹲下穿过,交接棒有上挑式和下压式,究竟用哪种方法更好,由学生在练习中体会,通过亲身实践总结更科学的方法.这样,学生在掌握动作技术的同时,主观能动性得到充分发挥,身心得到愉快,创新意识和实践能力在潜移默化中形成.

4.要通过教学方法的改进,培养学生的创新精神与能力

在以往的教学中,体育教师往往用“强迫性”的教育对待学生,虽然上课秩序井然,但抑制了学生的学习兴趣,同时也扼杀了学生的创造力.在体育教学中,培养学生创新能力的教学法有这样一些：

4.1问题教学法

学生在参加体育活动中,会遇到种种问题和困难.如体育锻炼的方法,提高成绩的途经,各种体育项目的技术、战术、规则、练习方式、场地器材等,老师应鼓励诱导学生大胆地提出问题,并可以解释性的回答问题,让学生通过“观察——提问——检测设——推理——验证”五步思维方法对问题反复地持续地进行研究、实践,逐步养成善思勤问好学的良好习惯,从而有效地培养学生的创新能力.

3.2创造教学法

创造教学法是指创设问题的情景与宽松的心理氛围,培养学生的创造意识能力、精神,训练学生的创造性思维,培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力,挖掘学生的创造潜能,开发学生的创造力,培养学生创造性学习的教学活动,通过各种教学手段展现情景,以图画、录音、录象、多媒体再现情景,以音乐演染情景,以表演体会情景,以语言描述情景,从而激发学生的创造情趣,促进学生全机素质和创新能力的提高.

4.3小组创新合作教学法

小组教学就是不拘泥于教师“满堂灌”,学生“盲目练”,而是创设条件、有目的、有计划地激发学生的兴趣,着眼于各种不同结论的选择讨论.通过讨论、实践、理解、再讨论、再实践、逐步总结提高,在练习中掌握规律,并熟练运用.这是一种用队训练、集思广益的方式,使个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力.

合作学习是上好、提高体育课质量的一个非常重要的基本因素.小群体的合作既有独立性,又有协作性,而通过一系列的群体活动是自我认识、自我确认、自我表现、合作创新的良好条件,又是人际关系的基础,认识自我的手段.它可以给我们学生营造了一个愉快的学习氛围,使学生在宽松愉快和谐的人际关系中学习,并且互相之间可以畅所欲言,心理相容,形成思想共鸣.合作学习是一种团队行为,在练习中学生会尽自己的最大努力,发挥个体的潜在的能力.它促进了学生主体作用的发挥.合作学习又是以自己组合为主的群体合作活动形式,不断的加强了人际关系交往.合作学习具有一定自由空间,为学生提供了充分展示自己才华、发掘自己潜力的天地.在群体活动中,组织的调配、互相交流、合作竞争、想象创造等,为他们综合能力的提高提供了有利条件.它既促进了学生的个性发展,还激发了学生团队协作精神,使学生产生个人荣誉的同时更重要的体现了为集体荣誉而战的感受.这样既帮助学生养成尊重他人、发现他人优点的美德,又树立了正确的集体观和良好的现代竞争意识.最后,合作学习让学生体验成功的喜悦.在合作学习过程中,由于集合了众人的智慧、经验,因此学习效果成功的比率较高.成功的乐趣由众人分享,即使是失败了,大家也会相互安慰、相互激励.

总之,对小学生进行创新精神和实践能力的培养,是搞好体育教学的关键所在,体育教师要深入研究课堂教学,转变更新观念,努力在教学过程中培养学生的创新精神和实践能力,才能促进学生全面、健康的发展.