独立学院电气工程专业实践教学体系构建

摘 要：实践教学作为整个教学环节的重要组成部分,是提高学生理论联系实际水平,培养学生工程意识和实践能力的重要途径与手段.电气工程及其自动化专业大多数课程具有很强的实践性,仅靠理论传授远远不够,学生需通过大量的实践活动,才能达到较宽口径应用型工程技术人才的要求.同时需对实践教学环节管理进行质量监控,以确保实践教学的有效运行.

关 键 词：实践教学；电气工程及其自动化；质量监控

作者简介：贾建平（1981-）,女,江苏连云港人,武汉东湖学院机电工程学院电气教研室主任,讲师.（湖北武汉430212）

中图分类号：G642.423文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）08-0098-02

高校教学工作永远是主旋律,提高人才培养质量是永恒的主题.高等教育所培养的人才必须在创新精神和实践能力上有更高的要求.因此,改革高等教育中的实践教学,是当前高等教育改革面临的新课题.

实践教学作为整个教学的重要组成部分,是提高学生理论联系实际水平,培养学生工程意识和实践能力的重要途径和手段.实践教学可以给学生留有较大空间,以充分发挥学生的自主性和创新性.在实践教学过程中,通过理论与实践相结合、动手与动脑相结合,可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,严谨求实的科研作风,以及一定的科学研究能力.

以武汉东湖学院为例,就独立学院电气工程及其自动化专业实践教学体系的构建进行了探讨.

一、专业介绍及学生特点

电气工程及其自动化专业面较宽,涉及电力电子技术、计算机技术、电机电器技术信息与网络控制技术、机电一体化技术等诸多领域,是一门综合性较强的学科,其主要特点是强弱电结合、机电结合、软硬件结合.该专业的培养目标是培养具有工程技术基础知识和相应的电气工程专业知识,受过电工电子、系统控制及计算机技术方面的基本训练,具有解决电气工程技术分析与控制问题基本能力的高级工程技术人才.

本专业大多数课程都具有很强的实践性,仅靠理论传授是不够的.根据本专业人才培养方案,学生需通过大量的实践活动,才能达到较宽口径应用型工程技术人才的要求.

在专业培养方案的构建过程中要兼顾独立学院学生的特点.独立学院培养的学生是本科层次第三批录取的学生,与普通高校学生相比差别较大,多数学生文化基础、自我约束能力、学习习惯养成较弱；与高职高专相比,学生的动手能力相对较差,多数学生存在眼高手低的问题.[1]

二、专业实践教学体系构建

经过几年的探索和实践,在制定2012版本专业培养方案时,本着以培养具有综合实践动手能力、工程应用能力和创新意识的应用性人才为目标,坚持把理论知识传授、实践能力培养、综合素质提高贯穿于整个实践教学过程的教学理念,构建有利于培养学生具有较强实践动手能力、工程应用能力和创新意识的实践教学体系.该方案确定了课内实验—独立实验—课程设计—毕业设计—实习实训—创新设计制造的实践能力培养架构.其中,实践性教学环节的学时占总学时的30%以上.

1.实践教学环节的构成

实践教学与理论教学是教学系统中既互相联系、又相对独立的两个子系统.[2]在人才培养中,实践教学与理论教学具有同等重要的地位.通过实践教学,学生加深了对理论教学内容的理解,巩固和固化了理论教学的内容,解决了课堂上的遗留问题,实践教学是理论教学的延伸.

根据实践教学环节的功能特点和实施要求,在制定人才培养方案时,将实践教学环节分为实验教学、实习和实训三种不同类型,这三种不同类型的实践环节也是相互关联和相通的,各自在实践教学中完成不同的任务.

实验是课堂理论教学的辅助,通过实验可加深学生对课程理论和知识点的理解.实验地点为校内实验室.

实习是专业教学阶段性的认识性实践教学,是理解专业知识、熟悉专业设备和基本掌握操作技能的必要实践环节,同时可使学生了解本专业所对应的岗位、所从事工作的内容和对工作人员能力与素质的要求.实习地点主要为校外实习基地.

实训是对学生包括单项能力和综合技术应用能力进行的训练（含课程设计、毕业设计等）,也包括职业岗位实践训练,是应用性实践教学.[3]通过各种实训,使学生掌握从事专业领域实际工作的基本操作技能和基本技术应用能力.实训基地主要利用校内和校外实训基地相结合的形式.

2.实验室建设及实习基地建设

要培养高等技术应用型人才,必须有良好的硬件设施和条件,这是形成工学专业教育应用型特色人才培养的物质基础.加强实验室建设和实训基地建设是实践教学体系中的一项重要任务.

（1）实验室建设.拥有先进实验设备和良好实验环境的高水平的综合实验中心和实验室对大学生实践能力、工程素质和创新能力的培养起着至关重要的作用.目前已建成的校内实验室有9个,分别是：电路实验室、电机控制与电力电子实验室、自动控制原理实验室、仿真实验室、电力系统自动化实验室、电力系统继电保护实验室、电气实训室、PLC实验室、PLC实训室.在实验教学过程中,可优化实验教学内容,充实综合性、设计性实验内容,提高学生的动手能力和创新意识,使之能够对专业课程有更系统的认识,从而为日后的发展打下坚实的基础.

同时,学校要积极加强实验室管理,建立健全管理制度,提高实验室利用率,以推动实验室开放管理.

（2）实习基地建设.校内、外实习基地的建设,保证了本专业学生金工实习、认识实习、毕业实习及毕业设计等实践教学任务的顺利完成,开阔了学生的视野,拓展了知识面,为实践能力和创新能力的提高打下了良好的基础.

根据本专业人才培养目标和东湖学院实践教学的现状,学院着重建立了校内和校外两类实习实训基地.校内实习实训基地为“工程实训中心”,于2009年建成,并于当年投入使用.校外建有7个实习实训基地,即：长江缆索分公司、湖北中石特种钢管有限公司、武汉工业职业技术学院实训中心、湖北省高等学校工程实训中心（湖北工业大学金工实习基地）、武汉供电局巡司河变电站、武汉国想电力科技股份有限公司.本专业与以上7个校外实习基地均签订了实习实训合同,每个基地可以保证每年至少接纳100名学生的实习任务.一个校内实习基地和7个校外实习实训基地基本保证了本专业学生金工实习、认识实习、毕业实习及毕业设计等实践教学任务的顺利完成,开阔了学生的视野和拓展了其知识面,落实和提升了学生的工程训练背景,为实践能力和创新能力的提高打下了坚实的基础.三、实践教学体系的实施

实践教学体系的实施是一个系统工程,需要各个部门相互配合、相互协调、合理运作,才能达到教学目的,实现教育目标.

1.校内实习实践教学

（1）学院按本专业教学计划向教务处提出报告,申报实习实践教学内容安排及时间.

（2）教务处审核并安排时间、教室,下达所需耗材计划,由后勤采购科按时提供.

（3）本专业实习实践教学活动在学院监管下开展.

（4）实习实践教学活动完成后,指导教师要完成学生成绩评定、总结、教学档案整理、归档.

2.校外实习实践教学

（1）学院按本专业教学计划向教务处提交报告,申报实习实践教学安排、时间及经费.

（2）联系实习基地,安排带队教师并进行学生实习动员、安全教育等.

（3）教务处审核并批准经费,联系后勤车队提供接送.

（4）由带队教师与实习基地技术人员合作指导实习工作,学生分组由基地技术人员带队进行实习.

（5）实习实践教学活动完成后,带队教师和技术人员需共同完成学生成绩评定,并由教师完成实习总结、教学档案整理、归档.

（6）由实习教师报学院批准,完成实习经费报销工作.

四、实践教学体系质量监控

为切实保障和大幅度提高实践教学质量,必须构建切实可行的实践教学质量监控体系,制定实践教学的整体质量标准及其反馈环节,并实时对实践教学质量进行全面监控.[4]

1.制度规范

构建实践教学体系离不开实践教学文件和管理制度的建设,为此,学校建立了一系列的实践教学管理规定,如《武汉东湖学院教学实习管理办法》、《武汉东湖学院实习基地建设与管理规定》等.

2.质量标准

学校根据培养目标的要求,对主要实践教学环节如实验教学、认知实习、毕业设计（论文）等,都制定了具体明确的教学大纲,严格管理,规范运行.

3.监控与评估

学校通过“校、院两级专职督导”、“学生评教”、“同行评教”等方式来监控和评价实践教学质量,掌握学生的学习状况,并及时解决实践教学过程中存在的具体问题,从而确保实践教学的顺利实施以及提高实践教学质量.