在小学音乐教学中快乐教学法运用

【摘 要】随着新课程改革的不断推进,新课改的教学理念也一步步深入我们的日常教学.在小学音乐教学中,教师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求.充分调动学生学习的主动性、自觉性,让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐.因此,在课程改革的今天,音乐教学中选择“快乐教学”作为突破口是一种有益的尝试.

【关 键 词】小学音乐教学中快乐教学法运用

小学音乐教学中,让学生得到成功的体验对于孩子来说,他们每一次所提出的问题或同答问题,都足建立自信心的良好时机.因此,教师耍在评价中精心呵护他们的自尊心.增强他们的学习热情和兴趣就显得尤为重要.我常用“送星星”等方式对孩子进行评价与鼓励,让他们在“数星星”所带来的快乐而自豪的心理体验巾产生对学习的信心.

一、建立真诚的师生关系

创建和谐的课堂氛围教育心理学认为：本毕业论文由第一论文网lunwen.1kejian.如果教师与学生之问能形成友好信赖的关系.那学生就可能更愿意和教师相处,接受教师的教诲.在音乐教学巾,教师可根据音乐课轻松、愉悦的特点,给学生充分表达情感的机会.想说就说,想唱就唱.有疑就问,有问必答.对学生符种离奇古怪的想法和问题,教师应以鼓励支持的态度,调动全体学生共同讨论、合作解决.使教师与学生、学与同学之问越来越相互尊重和理解.这样,音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学习氛罔,每个学生也都乐于畅所欲寺.

例如.教学课外内容“做个好娃娃”时,为了培养学生的创新意识和创造能.学完儿歌后.我设计了一个“创编歌词”的环节,让学生想想还有哪些好习惯町以编人儿歌巾.学生们都充分发挥想像,踊跃地进行创作.同答也I分积极.当我叫到一位平时不爱同答问题的学生时,他除了改歌词外.还在每句后分别增加“咦’’‘‘噢”等字样的衬词.如“小布谷咕咕咕咕‘咦”“‘叫我爱护花草树小‘噢?.后来我问全班学生这样改歌词好不好.有的同学说：“他能动脑筋,歌词加得很独特.”我使说：“我们就按他创编的歌词共同说一遍吗?”这样,学生在自己的亲身体验下学习了本节课.他们的脸上露出了笑容.

二、改变学习方法.

让学生快乐地学习音乐教学巾的节奏练习足比较枯燥的.一个节奏通常需耍练很多遍.且学生很难一下子明白两扪、半扣足怎么同事,时间长了.学生对节奏练习便会失去兴趣.因此.我们耍针对小学生的心理特点,设计一些形象化、趣味化的节奏练习力‘式,让学生在兴趣盎然巾学习音乐

1,用人物走、跑代替单纯的“dada”练习

女口：××××――××一一××××――×一跑跑跑跑止l止跑跑跑跑止（ou）通过跑跑、走走、扪扪、念念,让学生在愉悦的氛罔巾掌握×一、×、×的知识,帮助学生建立节奏速度感,町达到节奏训练的目的.

2,结合语言进行节奏训练

如教学“滴哩啤”时.我先引导学生从生活语巾寻找节奏：××××（快点快点,大家快来）；××××（跑过来呀,跑快点呀）；××××（唱吧,飞吧）；再借助朗读、视谱、拍手、扪腿、跺脚等动作学欢快、活泼的节奏：××××――×××――××××――××xx一.学生在自己熟悉的语言、儿歌中训练节奏,提高了学习兴趣,避免了节奏练习的平淡兀味.在愉快的学习中达到了教学要求.

3,结合游戏进行听音训练

教学巾边唱歌边游戏是诱发学生学习音乐的有效途径之一.它能使学生在欢乐的气氛rf1轻松地学习音乐知识.像我们农村的孩子,山于条件有限,识谱的能力比较差.针对这种状况,我在听音训练中.以“打”的游戏方式进行.我先在琴上弹出一个二度或者三度的音程,然后问：“喂,你足谁?”学生同答：“我是domi.”就这样,学生在游戏中愉快地完成了抽象、枯燥的听音训练.类似游戏、儿歌的形式妙趣横生,能收到事平功倍之效.

三、充分利用现代教学手段.

激发学习兴趣学生在学校学爿的时间是有限的.要想在有限的时问内让学生学到尽町能多的知识,教师就耍多想办法、多出点子.

例如,我在引导学生欣赏“钟表占”时,他们都表现出极大的兴趣,为他们对钟表的表象认识比较清楚：但是在欣赏歌曲“金孔雀轻轻跳”时,对“孔雀开屏河边走.傣家竹楼彩虹绕”的认识就不容易了,因为有的学生町能头脑中没有傣家村寨风光的景象,不知道傣家竹楼的模样,也没有看见孔雀开屏怎么美,也就很难通过联想体会音乐之美.在实际生活中,学生不能事事都亲身经历,所以在教学时,我经常运用各种手段（图画、幺J灯、录音、多媒体等）丰富学生的感性材料,以激发学生的学习兴趣.

四、改善评价方式.

让学生得到成功的体验对于孩子来说,他们每一次所提出的问题或同答问题,都足建立自信心的良好时机.因此,教师耍在评价中精心呵护他们的自尊心.增强他们的学习热情和兴趣就显得尤为重要.我常用“送星星”等方式对孩子进行评价与鼓励,让他们在“数星星”所带来的快乐而自豪的心理体验巾产生对学习的信心.在唱歌表演课“小青蛙找家”的教学过程中,当学生学会了歌曲后,我让他们分小组自创编动作并戴上头饰表演,同时引导学生对自己和同伴进行评价.在评价中不免会仃学生说某某小朋友动作编得不好,歌唱得不好听或足跳舞不好看,这时我就会让他们互相帮助.并对愿意帮助别人的学生进行表扬和鼓励.如奖励一朵小红花、一个表示爱心的节果等,让这个学生看到他自身的价伉,也培养了其他学生学会关心他人的良好品质.然后也有一些会夸自己表现如何如何好的学生.对于这些学生我一面赞扬他们大H开表演的精神,另一方面又引导他们向别的同学心学习.帮助其形成席心好学的学习习惯.

总之,在小学音乐课堂教学中.教师要努力创设和谐、轻松的学习氛围,使每个学生时刻都感受到教师在关注着他、期望着他.使学生能体验到愉快、满足的情绪,促使其养成良好的性格.