快乐体育理念在初中体育教学中的应用

【摘 要】本文首先对初中体育教学进行分析,说明在初中体育教学中引入快乐体育理念的必要性,接着阐述快乐体育理念在初中体育教学中是如何应用的,最后对快乐体育理念的应用进行了分析.作者认为：快乐体育理念在初中体育教学中的应用能够大大提高初中体育教学的质量并促进“终身运动”的教学目的的达成,希望本研究能够为初中体育教学的发展提供帮助和建议.

【关 键 词】快乐体育初中体育教学实践

引言：体育课堂教学是指以学生身体练习为主要学习形式,以身体健康知识获得、运动技术技能传授、心理健康水平增进为主要学习内容,为增强学生身体健康和运动能力而进行的师生多边互动的教学活动.目前初中体育教学存在教学内容和学生积极性不匹配的现象,体育教学质量一直不高,这值得体育教师为此进行探讨.

一、初中体育教学分析

1.1初中体育教学中的问题

体育教学的第一个目的是增强学生的体质,面对我国初中学生身体素质逐年下降的状态,增强学生体质已经成为了初中体育教学的艰巨任务,但这个任务的完成需要学生在态度方面的配合,而目前初中学生因为学习压力较大,大多数对体育课的兴致不高,学生上课不认真使教学目标很难达成；体育教学的根本目的是使学生养成“终身运动”的良好习惯,由于学生对体育课的消极态度,这个教学目的的达成更加困难.

1.2在初中体育教学中引入快乐体育理念的必要性

快乐体育作为一种新的体育教学理念,以教师和学生之间的双向互动为重点,使教师的教学过程和学生的学习过程形成快乐、融洽的教学气氛,让学生和教师在教学过程中感受到快乐的味道,快乐体育的宗旨是充分尊重学生的个性化发展和全面发展,从而提高初中体育教学的效率和质量.面对目前初中体育教学中学生的消极态度,只有快乐体育理念能够解决这个问题,使体育教学的目的得以实现.

二、快乐体育理念在初中体育教学中的应用

2.1在教学内容设计朝向“快乐”

很多初中学生在体育课上表现不积极,抱有一种“不喜欢”、“无聊”的态度,使体育课教学不能起到“提高学生身体素质”的作用,教学质量迟迟得不到提高.初中生对体育课的兴趣不高,是因为初中体育课刻板的“长跑”、“短跑”、“铅球”、“排球”等教学内容对学生来说确实没有什么乐趣.如果教师能够灵活的设置教学内容,就能激起学生参加体育运动的兴趣.例如,在100米短跑中引入定向运动的内容,将普通的100米短跑设计成“百米定向障碍运动”：以100米短跑跑道为计,分别在其中设定三个寻找东西的障碍,每当运动员跑到插小旗的位置,就能读到小旗上的寻物内容,然后找到物品,持有物品,继续跑,完成三个寻物障碍并第一个跑到终点就是第一名.这样一来,100米短跑就变成了“跑步游戏”,学生们会纷纷踊跃参与,体育课“发展学生身体素质”的目的也就达成了,教学质量也就得到了提高.

2.2在教学方法使用上朝向“快乐”

以往的体育教学在教学方法上相对刻板,表现在无论是什么样的教学内容,教师的教学方法都是一样的,即老师做,学生跟着学.要使学生在学习中感到快乐,就必须对教学方法进行改进,重视教学内容与学生个性和教师教学风格的匹配,使体育教学成为师生情感交流、学生与体育情感交流的过程,进而增强学生对体育的兴趣.例如,使用音乐教学法,在跑步练习中播放节奏不同的音乐,教师可以将这些音乐进行讲解,并且和学生分享彼此对音乐的理解,然后请学生随着音乐的节奏,寻找并形成属于自己的跑步节奏.在教师播放音乐,和学生一起寻找节奏跑步的过程中,学生们都显得兴致勃勃,课堂气氛也更加活跃,可见,灵活的、创新的教学方法能够使得学生通过自主学习来达到进一步培养自己的特长的目的,同时能够激发学生学习体育的积极性,使他们能够充分掌握体育健身的知识技能与方法.

三、对快乐体育理念应用的分析

3.1快乐体育理念的应用对初中体育教学的改善作用

快乐体育理念的应用使初中体育教学的根本作用得以发挥,同时,体育教学的实际意义也更容易被教师和学生所掌握,即：体育课教学也是知识的教学,是教学生如何正确看待自己的体能,掌握提高身体素质的方法的过程.快乐体育理念的引入使体育教学的内容和方法都发生改变,教师更重视在教学中开发学生喜欢的运动形式、提高学生对体育课的兴趣,对教学质量提高的作用极大.

3.2快乐体育理念应用中应注意的问题

首先,体育教师应该本着“人本教育”的教学理念进行快乐体育的教学,无论采用何种教学方式,尊重学生、平等教学是首要原则,即要求教师在教学中不过分追求学生达成某项体育指标、对体能不同的学生区别对待、对学生体能的提高和运动机能的发展给予正面的评价；另外,快乐体育理念的引入并不代表着体育课成为游戏课,培养学生运动意识始终是体育教师的任务,因此,教师应将教学重点使用放在对学生运动的基本态度上.