增强中职学校三年制学前教育专业教育实用性之我见

摘 要：2012年2月,国务院发布了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》公开征求意见稿,其中提出到2020年全面普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区,普及学前三年教育.学前教育专业的学生面临着很好的就业机遇,但中职学校三年制学前教育专业的学生与高职或师范院校学前教育专业的学生相比在众多方面处于劣势.让他们最大限度和婴幼儿教育“接地气”,即增强中职学校三年制学前教育专业教育实用性,应该是让中职学校三年制学前教育专业的学生抓住这一轮竞争的最必要和最可行的选择.

关 键 词：中职三年制学前教育；实用性

【中图分类号】G71

中职学校学前教育专业的学生是初中毕业生,他们就读的时间为三年,就读模式为2+1或2.5+0.5,即在中职学校就读两年或两年半,在幼儿园进行一年或半年的顶岗实习.这些学生比初中起点的五年制大专学生就读时间短,比高中起点的三年制大专生年龄小,文化基础薄弱.因此,中职学校学前教育专业学生的培养要有针对性,要注重实用性和实践性,要在最短的时间内培养出最实用的幼儿教师.根据自己多年从事学前教育专业教育教学的实际,我觉得应从以下几方面进行调整

第一、基础学科的内容要根据实际需要进行调整,选择最实用的内容进行教学.语文学科应开设《普通话》、《教师口语》和《幼儿园语言教育活动指导》.普通话是教师的职业语言,普通话必须通过专业测试达到二级甲等才有获取幼儿教师资格证的可能,并且教会幼儿正确发音是幼儿园语言教育的一项重要内容,因此《普通话》必须开设；语言是幼儿园教育活动的内容之一,通过开设《幼儿园语言教育活动指导》,让学生熟悉幼儿园语言教育的目标内容,初步学会组织幼儿的谈话、讲述、听说游戏、文学作品学习、早期阅读等各种语言活动,因此这一内容也是必不可少的.数学则改为《幼儿园数学教育活动指导》,让学生熟悉幼儿园数学教育的目标内容,初步学会组织幼儿的数学活动.英语则以幼儿日常生活用语的教授为主.另外要开设《自然科学基础》和《社会科学基础》,为学生顺利组织幼儿科学活动和社会活动做知识上的储备；体育学科除开设传统的学生身体素质锻炼的内容外,还应开设《幼儿园健康教育活动指导》,让学生熟悉幼儿园健康教育的目标内容,初步学会组织幼儿的保健活动和幼儿基本动作训练、体操、体育游戏等各种体育活动.

第二,专业技能学科必须结合幼儿园的需要教授实用性的操作技能.现在,幼儿园非常重视和强调环境创设,每一学年会有一次大型的环创活动,从幼儿园的走廊、教学楼的外墙到各班教室的墙面和区角都必须根据相应的主题目标进行新的规划和布置,这既是各幼儿园之间进行比赛和参观交流的内容之一,也是幼儿园向社会宣传和展示自己的一个内容.各幼儿园都特别重视,会对各班的环创效果进行评比,并把评比结果纳入对教师的晋升和奖励.因此美术学科的内容和教法必须紧紧围绕这一活动进行,让学生学会水粉画、彩铅画、蜡笔画外,剪纸、折纸、会写不同体的美术字,学会有效搭配色彩都应成为美术教学的重要内容.在环境创设中,不仅要注重美观,还强调特色和创意,尤其在利用废旧物品制作教玩具方面特别突出,例如用废旧的纸箱制作电视、冰箱、电脑,用废旧的饮料瓶、易拉罐制作哑铃等等,因此一定要注重学生的动手能力和创新能力培.另外美术教学也不能只是单纯地在教室、在纸上画画,必须和幼儿园一致,让学生在布置教室、制作教玩具的活动中上美术课.音乐课除教授基本的乐理知识外,更多的时间要用来让学生积累幼儿歌曲素材,学会鉴赏古今中外名曲.同时要增加钢琴课的学时,教授学生一些最基础的儿歌伴奏方法,让学生用大量的时间练习弹奏技能.舞蹈课上除教授各种民族舞,如傣族、藏族、维吾尔族、蒙古族、瑶族等的基本动作,学习基础的套路外,更多的时间应该让学生熟悉儿童舞,学习创编儿童舞,训练学生的节奏感和舞蹈表现力.

第三、专业理论课要根据实际选好教材并增加内容.过去的《幼儿心理学》主要探讨3—6岁幼儿的心理发展特点和规律,《幼儿教育学》也主要研究的是3—6岁幼儿的教育规律,但是如前所述,今天的学前教育专业学生毕业的去向还可能是早教中心,他们接触的是整个0—6岁阶段的儿童,他们需要掌握的是婴幼儿的心理发展特点、规律,以及婴幼儿的教育规律,因此最好选用人民教育出版社出版的新编幼儿师范学校系列教材,这套教材是根据教育部颁布的幼儿师范学校课程方案和《幼儿园教育指导纲要（试行）》编写的,充分考虑了我国当前幼儿师范教育改革与发展的要求,把0—3岁婴儿也纳入了其研究范畴,教材提供了国内外幼儿教育的最新研究成果,除理论外,有大量的实践案例,学生学起来也很直观形象.另外,在教学中要介绍一些现在在幼儿园尤其是早教中心广泛采用的蒙台梭利教育模式、亲子教育模式,奥尔夫音乐教法等等,让学生了解这些模式方法的思想或操作,便于找工作时多一些知识上的准备.

第四、第四、加强与幼儿园的衔接,定期派教师到婴幼儿教育机构见习或顶岗实习.教师是教学活动的主体,教师的教直接影响学生的学.定期安排任课老师去婴幼儿教育机构见实习,教师能够很快了解幼儿园教学实际和教改情况,能根据幼儿园的需要对自己的教学进行自觉的调整,真正做到让自己的教学最贴近幼儿园的实际,学生所学习的东西也就能够真正的达到学以致用的效果.并且校内各学科教学的互助合作也会更有效.

第五,充分利用课堂之外的时间和机会,形成课堂教学和课外活动的有效配合.如前所述,中等职业学校学前教育的学生在校内的学习时间最长为两年半,时间非常有限,如果仅仅靠课堂中教师的传授讲解远远不够,所以充分利用课余时间强化课堂教学效果非常重要和必要,例如搞技能大赛,以赛促学；知识问答,更好地巩固书本知识.总之,要让学生随时有事做,愿意做事,真正体现出职业教育的动感,做到陶行知先生倡导的教师学生教学做的统一.

2012年2月,国务院发布了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》公开征求意见稿,其中提出到2020年全面普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区,普及学前三年教育.四川省也提出了实施学前教育三年行动计划的目标任务：新建、改建、扩建1200所公办幼儿园（其中新建700所、改扩建500所）,发展1500所民办幼儿园.指出到2013年全省幼儿在园人数达到209万人,学前三年毛入园率达到69%.强调继续办好中等幼儿师范教育.所以中职学前教育面临着前所未有的机遇,但同时我们也清醒的认识到,机遇与挑战并存,只有深化中职学校的内部改革才能真正抓住机遇,所以增强幼师学生的实用性,增加他们被婴幼教机构的欢迎度和接纳度,就是中职学校最大的竞争力.

参考资料；

〔1〕《幼儿教育学》第三版陈幸军

〔2〕《幼儿心理学》新编王振宇

〔3〕四川省学前教育三年行动计划（2011—2013年）