小学语文课堂情境创设新探

【摘 要】作为一名小学一线语文教师,本人试图从小学语文课堂教学的现状分析入手,将情境教学这一教学方式引入小学语文教学,希望可以提高小学语文教学的质量.

【关 键 词】小学语文；情境教学；课程；现状

培养学生听说读写的语文能力,总是在特定的语文环境中进行的（无论是现实的还是虚拟的）,离开了一定的语文环境,口头语言和书面语言的训练几乎是不可能的.阅读文章,每篇课文的内容不同,一篇文章就是一个特定的典型环境.字面之意、言外之声、微言深意,用词组句之妙,修饰表达之奇,莫不是在文章的语境中品位、领会,学生的理解就是在这特定的典型情境中的理解.可见,小学语文教学必须进行情境教学.

一、结合生活创设情境

语文是一门实践性很强的学科,它与生活有着密切的联系,许多语文知识和语文情境都能在现实生活中找到来源.学生要把语文学习和生活联系起来,明白知识来源于生活,与生活有着密切的联系,使语文教学融入生活,实现生活知识向语文知识的迁移,缩短学生与知识的距离.

例如人教课标版小学语文五年级下册《景阳冈》一课,教师可以扮演记者,让学生扮演不同的角色来回答问题.武松打死老虎以后,附近的猎人们会怎么说?阳谷县知县会怎么评价?酒店的店家会怎么说?通过这一场景的设计,可以增加学生对课文的兴趣,加深对文章的理解.写人物的文章可以采用以人说物的方式,给学生营造一种身临其境的感觉.写景的文章可以引入与旅游宣传有关的活动,例如广告策划,旅游解说等.在学习人教课标版小学语文四年级上册《鸟的天堂》一课时,教师可以创设这样一个情境：你是一名导游,带领一队游客来参观“鸟的天堂”,你该怎样向游客介绍?让学生根据课文内容再加上自己的理解来完成解说.不同的文章创设生活情境的方式是不同的,教师要根据实际的教学内容来安排教学过程.

二、结合音乐创设情境

在小学语文教学过程中,教师可以尝试将与文章主题相近的音乐穿插在语文教学的过程当中,营造出一种与文章相类似的情境,让学生在这种情境中去理解和体会文章.这样会降低学生对文章理解的难度,使学生能更好的把握文章的主旨和作者的思想感情.例如,教师可以一开始就运用一段音乐来导入文章的学习,当然,这个音乐必须是教师课前精心挑选的,与课文主题相关.人教课标版小学语文五年级下册有一篇文章叫《童年的发现》,在学习这篇文章之前,教师可以播放一些小学生熟悉的儿歌,把大家的思绪拉回到童年,联系自己的童年来学习这篇文章,从而引起学生探索的兴趣.除此之外,音乐还可以营造出一种与课文相同的意境,刺激学生的感官,让学生在优美的旋律中去体会作品,理解作品,把自己融入到文章的情境中去.例如《月光曲》一文中,贝多芬弹奏的《月光曲》的内容是通过盲姑娘的想象来表现的,贝多芬的情感变化也在这当中显现出来.小学生由于经历少,再加上抽象思维不够完善,单靠文字来理解和感悟这一部分内容有一定的难度.如果教师在教学过程中加入音乐欣赏,让学生边听音乐边读课文,然后展开自己的想象,学生会看到月亮缓缓升起,穿透了轻纱,看到月亮钻进云层,听到大海上风吼浪涌.让学生在优美的旋律中融入作品,理解作品.

三、结合图画和教具创设情境

把图画和教具引入课堂创设情境,给学生以视觉上的刺激,容易激发学生的学习兴趣,调动各种积极因素参与学习,形成积极的语文学习态度.例如人教课标版小学语文二年级下册中的《雷雨》一课,在学习这篇课文时,教师可以指导学生通过朗读、借助教具来理解课文的内容.在“雷雨前”这一部分,有这样一句描写“一只蜘蛛从网上垂下了,逃走了”,教师可以出示蜘蛛网的图片和小蜘蛛的模型,让学生走上讲台表演一下蜘蛛是如何“垂”下来的,然后引导学生讨论,蜘蛛为什么不是慢慢爬下来而是“垂”下来呢?通过演示和讨论,使学生在愉悦的学习氛围中直观的理解了“垂”的含义,并且体会到了雷雨前的天气状况.再如人教课标版小学语文三年级下册中的《燕子》,《燕子》一文以优美的语言向学生展示了活泼可爱的燕子的形象,并配有两幅插图.在学习这篇课文时,教师可以巧妙的利用课文中的插图来进行教学,先让学生自己描绘一下图画中燕子的形象,然后再引导学生去品味文章的语言,“在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在微风中掠过,唧唧的叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下湖面,就看到波纹一圈一圈的荡漾开去.”让图画中的燕子随着语言的描绘“动”起来,展现出变化多端的飞行姿态,从而使学生更好的体会燕子的动态美、灵性美.在小学语文教学中,能够发挥学生的想象空间,利用图画和教具来完成教学的课文有不少,教师要充分把握这些因素的运用,促使学生形成积极的学习态度,为实现学习的迁移打下良好的基础.

四、结语

小学语文教学中合理选择教学情境往往会达到事半功倍的效果.为此,教师应根据课堂的教学内容,创设具有现实性、启发性、探索性、开放性等性质的教学情境.同时,针对不同的课型及教学内容创设的教学情境也许会不一样,我们教师在教学过程中要灵活地加以应用,激发学生的学习兴趣,提升课堂教学的有效性.