漫小学语文阅读教学

阅读能丰富人的知识视野,提升人的品格,改变人的思维方式,所以小学语文教师应从基础抓起,让学生从小学就爱上阅读,使学生终身受益.阅读教学是教师引导学生感受、想象、理解、评价、鉴赏文本的过程.在新课程标准的指导下,小学语文阅读教学应该扎扎实实的抓好阅读量,培养好学生良好的阅读习惯,指导学生科学的阅读方法.同时教会学生对课外阅读材料进行合理的利用.这就要求教师要转变教学观念,从多角度入手,充分发掘阅读材料的价值,培养学生阅读的能力.

一、优选适合小学阅读的材料,增加阅读量

小学语文阅读的内容应尽量贴近小学生活经验和理解水平.除生活气息浓的作品之外,可以更多的选择经典文学作品,以便他们更大范围的理解和吸收.根据不同的课文内容,运用不同的阅读方法,用文本的魅力激发学生阅读的,从而实现主动阅读.如在学完《拔苗助长》之后,我提示学生,课下继续搜集有关寓言故事,把寓意讲给大家听,这样大大丰富学生的阅读内容,提高阅读量.

二、实现小学语文综合阅读,促进自主学习

扩大阅读,强化积累,大量地记背经典的语句,是教学的要旨.但这不是传统教学的简单回归,更不能产生新的死读硬背的教学模式,把书读死.教师在阅读教学中要大胆放手,让学生尝试拓展阅读,从而学会知识的迁移和链接.如在学完六年级下册《济南的冬天》时,让学生搜集有关描写天气的文章,利用阅读课进行交流阅读心得,通过阅读交流,学生掌握更多的科学知识,积累了更多的阅读方法,提高了阅读能力.

三、拓宽阅读渠道,提高阅读效率

教师可以指导学生从网络进行阅读,去阅览室阅读,去书吧阅读,无论哪种阅读途径,都要从学生实际出发,最终落实到提高能力上.教师要挖掘读物的价值,借助多种参考资料,让学生体会课文的内容,把自己融入到课文的思想境界中去.这样使学生感悟颇深,从而燃起读书的兴趣和,提高阅读效率.

四、培养学生边阅读边思考的习惯,激发创新思维

对于小学生来说,阅读是他们了解世界、感受新知的、激发创新思维的主要途径.在教学中,教师要引导学生边读边想,在阅读实践中学会独立思考,自主地寻找问题的答案,探究性地对课文内容进行品味,体现其创新思维和求异思维.教师要善于抓住能激发学生思维的训练点,使学生的创新思维得到训练,思维感情受到熏陶.学生带着一种高涨、激动的情绪学习和思考,在学习中认识到自己的智慧和力量,体验到创造的快乐,从而提高学生的创新能力.