新语文教学方法

点赞:2589 浏览:8062 近期更新时间:2024-02-27 作者:网友分享原创网站原创

如何才能让语文课堂充满,绽放出生命的光彩,迸发出智慧的火花,使课堂成为学生向往的乐园呢?笔者认为,语文教学应添点“油”,加点“醋”,让其“五味俱全”.这样,语文课堂才会独具魅力,充满生命活力.

学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标.”《普通高中语文课程标准(实验)》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”,培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度.想像是创新思维中最具活力的因素之一.正是有了想像,人类才能够超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径.所以说,想像构成了创新的基础,是一种极其可贵的思维品质

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语文学科的基本属性是工具性,而对这一工具的掌握、运用如何,听、说、读、写四种能力应是主要标志.由于受应试教育的驱使,以往只重读、写,忽视听、说,给学生的语文素质造成了很大的缺陷.而这项实验致力于实现四能一体,四能并举,这就全面落实了语文能力的培养任务,符合新世纪的人才素质的要求.

新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,所谓创新就是在原有基础上给予革新,或是创出前所不曾出现过的.创新教育需要渗透到各科教学中.语文学科也毫不例外,并且只有对本学科不断创新,不断注入活水,它才有发展前途,才有存在的必要.语文教学法进行的是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学.因此,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学怎么写作就显得至关重要,同时语文教学也离不开创新教育,它可以给语文教学带来新的生机与活力.


新的课程理念给作文教学带来新的挑战.在这语改大背景的前提下如何改进作文教学是值得研究的.新课程作文教学不是否定以往的教学经验,而是批判的继承和发展.如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章,是当前语文教师探索的重要课题.关注学生的生命体验、关注学生的心路成长历程,让学生通过自主写作充实学生的精神,提升学生的人生境界,是新课程写作教学的应有之意.

语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展.语文素养既包括识字写字、阅读、写作和口语交际的培养,也包括道德修养、审美情趣、文学鉴赏能力和文化品位的发展和提高.其中,阅读理解与写作在语文教学中占有非常重要的地位.众所周知,在各类语文考试试题中,占有考察分值较大的就是阅读理解和写作两部分内容.不仅如此,学生语文素养的形成与发展的关键,还在于把阅读理解和写作紧密地结合起来,使二者相互补充、相互促进,并能达到培养学生语文能力的目的,进而推动语文教学有效而长足地发展.

语文教学从1903年单独设科到现在,已有100多年的历史.这一百多年来,语文的教育理念可以说是层出不穷、纷繁芜杂.但对语文教育和教学影响最深远的有:一元化的思想工具观、自得自动自学的语文学习主体观、“只能意会,不可言传”的语文教学意会观、目标定向的课堂教学控制艺术观、人文性与科学化相互补充的语文教育哲学观、“文以载道”的德育观、追求美的生活的语文审美观以及合作教育观等等.这些语文教育观虽说是一种观念,但实则是一种行为.我们一旦接受了这些哪怕是其中的一种教学理念或教学思想,它就将会制约着我们的教学行为和教学过程.

总之,新的课程标准提出了全新的语文教学目的,同时也指出了达到这一目的的重要途径,那就是实践.这一点必须引起我们的高度重视,并以此来指导语文教学.如果今后我们的语文教学能通过语文实践活动,把培养学生的实践能力和语文素养放在重要的位置,那么,语文教学的质量就会得到真正的提高,语文教育的目的就一定会达到.