计算机在小学数学教学中的应用

摘 要：随着科学技术日新月异的发展,计算机的应用已经涉及到了人们生产生活的各个领域.作为教育工作者,应懂得如何利用计算机来辅助教学,优化课堂模式,提高教学效率,提升教学质量.小学数学老师更要在充分了解小学生思维特点的基础上,运用现代计算机等现代教学手段施教,才能取得事半功倍的教学效果.

关 键 词：直观；创新；误区

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）06-086-001

计算机在小学数学教学中的应用越来越广泛,充分利用计算机多媒体,在教学手段上弥补了传统教学中的不足,取得了显而易见的效果,但在具体的应用过程中,也存在着一些误区,需要纠正.下面我对这两个方面谈一谈自己一点粗浅的看法.

一、创设情境,激发学生的求知欲

“好的开始是成功的一半”.一上课,能调动学生的学习积极性,吊起学生的胃口,才能使学生的思维活跃起来,紧跟教师的思路,不开小差.计算机的应用创设了许多学生感兴趣的情境,调动了学生的积极性和求知欲,发挥了学生的创造力、想象力和逻辑思维能力.例如在教授“0的认识”这一内容时,可以用计算机展示小猫吃鱼的动画：一只小猫在家外边玩累了,感觉很饿.猫妈妈在它的盘子里准备了三条鱼.小猫一条一条的吃,最后盘子里什么也没有了,从而揭示出来本节主题“0的认识”.生动的动画形式让学生在有趣的故事中感知了0的产生,进而会对0产生更多的疑问,比如0的意义是什么?怎么来表示?这样,计算机的有效应用就激发了学生探究新知的浓厚兴趣.

二、突出重点,突破难点

学生年龄小,对文字性的题目理解不透彻,在学习看图列算式时,学生出错率高,既是教学中的重点又是教学中的难点.例如在教授加减混合时,教学重点是使学生讲出图中所表达的意思.在教学中,教师常常使用挂图.学生往往不理解,哪部分是“来的”,哪部分是“走的”,教学遇到了难点.而计算机的应用就让这个难题迎刃而解了.首先,出现一幅画面：一个清澈的池塘中,有5条小鱼在游玩,突然池塘的另一面又游来（教师在演示动画时,要突出“游来”）了2条小鱼；这时,“游走”（突出“游走”）了4条小鱼.这样通过一系列的演示,就将“来”和“走”――加和减讲解清楚了.突出重点,突破难点也就不在话下了.

三、多种形式练习,巩固新知识

计算机在教学中的巨大作用不仅体现在新授课中,还体现在练习复习课中.在课堂练习时,通过计算机多媒体直观演示,让学生更加生动灵活的解题,从而提高解题能力,巩固所学知识.通过计算机教学不仅能大大提高学生的学习兴趣,还能通过不同的练习形式,把所学内容当堂反馈.让学生当堂消化新知,提高课堂效率.

1.课件设计僵硬,交互性差

每一堂课不会按照老师的设计照章而下,在某些细节上会有许多变动,教师应该随机应变,进行某些方面的加深或扩展.因此,设计课件时,要注意结合教学中的重难点来设计.例如在教授“十几减9”的退位减法时,用多种计算方法,需要同学们思考讨论后得出.其中“破十法”是新内容,需要老师重点讲解,单纯用课件呈现学生很难理解.教师需要一步步讲解什么是破十法,边讲解边板演,使学生一目了然,在黑板上完成,对于学生来说,黑板上的交流更具有交互性.

2.计算机依赖性过大,效果会事倍功半

计算机进入数学课堂,给教学带来了新的活力.在数学教学中,计算机在课堂上大多只起到了板书的作用.而出现的花哨的图片,嘈杂的音效,并不能在教学中产生任何的美感,显得繁琐复杂多了,还容易分散学生的注意力.例如在教授“位置”时,利用计算机多媒体呈现出一排小动物,有一条小蛇在晃头,有一只小青蛙在跳,有一只小狗在张嘴叫.我开始问小青蛙在小蛇的哪一边,可是发现几乎没有学生在听,所有同学都把注意力放在了小动画上,而且议论纷纷,声音越来越大,本想通过课件吸引学生的注意力,结果却事与愿违.因此,课件不要设计的太过复杂.

对于数学这一学科来说,要求教师在最适当的时间里,用最简洁明了的语言,使学生明白一个解决问题的方法,学会既定的数学规则和法则.教师在使用计算机这一辅助手段时,要分析好知识的重点难点,合理设计课件.只有在教学上把计算机用到了恰当的位置上,才会起到事半功倍的效果.

3.计算机利用过多,影响学生能力的培养

传统教学中有着许多好的经验,比如教师提出一个问题,可以让学生分组交流讨论,能培养学生的合作意识和语言表达能力.对于学生遗漏的地方教师作必要的点拨指导,这样,在十分轻松的氛围下就会让学生掌握知识,用不着再制作繁琐的课件来呈现.因此,只有将传统教学与现代教学技术有机结合,才能产生好的效果.

随着科学技术的发展,计算机在教学领域的应用会更加广泛.站在小学教学第一线的数学老师,必须改变观念,重视计算机在小学数学教学中的作用,适时、适度的运用计算机,发挥它的巨大作用,避免会陷入的误区,才能使我们的数学教学在计算机的辅助下,取得长足的发展,培养出更多优秀的人才.