在音乐实习中渗透教学改革思想

摘 要：音乐实习是高师音乐专业的必修课.通过实习使学生认识音乐教育的价值和功能,是基础教育重要组成部分,对了解音乐教育现状、树立改革思想具有积极的意义.

关 键 词：音乐实习音乐教学改革

音乐专业的教学实习是高师音乐教学计划的重要组成部分,是一门综合实践的必修课,是由指导教师与音乐专业的学生共同完成的教学任务.实习既是对学生进行理论联系实际并在业务能力上的多项综合训练,又是对学生进行心理素质、思想品德、工作能力以及掌握音乐理论知识等各个方面的测试,进而提高学生对音乐教学与实际操控能力以及分析问题和解决问题的应变能力,使学生在实践中练就一身独立工作的能力和单独承担音乐教学任务的本领.增强学生对社会、国情以及中小学音乐教育现状的了解,激发学生对中小学音乐教育事业的理解和热爱,引起学生对中小学音乐基础教育的重视,并成就学生在今后的音乐教育工作中以教学改革的思想推动音乐课程的基本建设,出色地完成所承担的音乐教学任务.可见,音乐实习是为中小学校培养合格的音乐教师,是不可缺少的职业训练环节,在培养优秀的师德、师能、师艺等方面具有独特的功能.促进当代音乐教育专业的大学生综合素质的提高,为其就业和择业奠定了良好的业务能力和思想基础.

一、音乐教育是基础教育的有机组成部分,也是广大中小学生最易接受的艺术形式之一

它不仅是开发学生的智力,培养学生创新精神和实践能力,提高学生文化素养,促进学生德、智、体、美、劳等的全面发展,具有其他学科不可替代的作用,而且是实施美育教育的有效途径.所以我国在中小学校开设音乐教育课,并把它列入学校教育的必修课,从而明确了美育在学校教育中的地位和作用.因此,学校的音乐教育教学也就成为实现审美教育的最佳场所,同时也为音乐专业的学生实习提供了最好的基地.教师要指导实习生利用好音乐教学这一基地,在实践中开拓更为宽广而美妙的音乐空间,自觉寻求更多的音乐知识充实自己.采用科学而先进的教学方法,在音乐课上与中小学生共同对音乐美的体验、欣赏、表现、创造等教学活动中,准确、清晰、形象地传授音乐知识和技能技巧的同时,以崇高的思想品德自觉地把音乐教育教学与培养全面发展的人才结合起来,潜移默化地将思想政治教育渗透于音乐教学的活动之中,树立既“教书”又“育人”的思想观念,逐步懂得寓“育人”于“教书”之中的深邃道理.因此,教师要适时的指导实习生在音乐教学的实践中,充分认识和理解音乐教育的价值和音乐教育的功能,二者都包含着实施美育的主要内容和音乐教育教学“以审美为核心”的基本理念,是促进学生在今后的音乐教学工作中出色地完成“教书”“育人”这一神圣使命的保证.

（一）音乐教育的价值主要来自音乐的审美性,是音乐教育的基本特征,也是美育教育的主要组成部分

而这种审美性是以音响为表现手段,构建出富有动力性结构的审美形式,通过“诉诸心灵的精神洋溢的情感以及声音所显示出的这种内容精华的表现”来实现音乐美的自身价值.音乐培养的审美情感是一种高级的情感,由于音乐感知和感悟体验的关系直接而密切,音乐表现的内容更容易在情感上为人接受,所以任何文明社会都重视音乐,把音乐作为培养合格人才的教育内容之一.

(二)音乐教育的“育人”功能,主要指提高个人素质和开发智力

1.音乐教育是提高个人思想品德最好的教育方式之一.音乐在实现思想品德教育的时候,并不能靠强制的方式.教学中教师要精心选择鲜明美好的音乐作品、悦耳动听的音响,用音乐的魅力作用于学生的情感,激发学生产生美感,并与其引起共鸣,引发学生对音乐美的探索以及对音乐内涵情感美的体会,从而使学生达到优美崇高的思想境界,起到净化学生心灵的作用.这种寓教于乐的教育方式,达到对学生在思想感情行为意识上潜移默化的渗透作用,使音乐成为促进学生全面发展的有力手段.

2.音乐教育对开发学生智力具有独特的功能,可促进学生智育的发展.在音乐教育教学活动中,无论是演唱、演奏或欣赏都要引起学生的记忆、感知、注意、联想、思维等一系列的心理反应.可有效地启发和锻炼学生的感知能力和思维想象能力.音乐的无穷想象空间,又可促进学生脑部的发育.可见,音乐对人的智力开发有着其他学科不可替代的作用.

二、音乐教学改革是改变不合理的教育教学内容与形式的一项长期工作,是当代音乐教育教学的主旋律

所以实习期间,指导教师要帮助实习生掌握现代教育教学理论,促进学生理论知识和专业知识结构合理有序,对学生进行业务能力的强化训练.在音乐教学的实践中,培养学生熟悉音乐教学规律,提升音乐艺术修养,深刻领会和关注音乐教学改革的发展趋势,在音乐教学的改革中,不断完善自我,促进学生教学水平不断提高,为成就一代合格的音乐教师创造良好条件.

(一)转变传统的音乐教学观念,由以教师为中心转向以学生为中心,培养学生的自我发展能力

传统的教学观念主要是从教师如何“教”来讨论教学,在这种教学观念的长期影响下,教师以知识拥有者的身份处于中心地位,成为教学活动的控制者和支配者.教师在讲台上按自己的意愿传授书本知识,学生只是接受、记忆,视学生为接受知识的容器,向其灌输,学生获得知识完全依赖于教师的传授,个性很难得到发展.这样完全忽视了教学活动的另一半,学生的学习心理和学习规律、学生的主观能动性没有得到重视.

现代教学理论认为,学生不是被动的接受教育,而是教学活动的主体、教学的中心,教学的一切活动都必须围绕着这一中心,以调动学生的主动性、积极性为出发点,引导学生主动探索,积极思维,生动活泼地发展自我.因此,实习生要尽快适应和掌握现代教学理论,以便提高音乐实习效果.首先,在音乐实习的进程中,教师要指导实习生突破“以教师为中心”的“讲坛式”的教学环境的格局,突出“以学生为中心”的“学生角色”和回归“学生本位”,在音乐课堂上形成以学生为主体的自主教学观.在传授音乐基本知识和技能的同时,重视培养学生的自我发展能力,努力发展学生的个性.其次,转变传统意义的全面发展观,提升音乐教学的完整功能.传统的课堂通常以每一门学科对应某一特定的学生的发展目标,如德、智、体的全面发展中,人们片面地认为学生的各门学科成绩都优秀,就是获得全面发展,而新的教学观对学生的全面发展给予新的阐述和定位,其突出的特点是课程目标由单一走向多元、综合与均衡,强调教学的多边活动,多层次深入发展.我们在音乐教学中,要提倡师生之间、生生之间的多边互动,激活学生的主体意识,形成学生自觉学习音乐艺术的兴趣和愿望.这样让学生在和谐的气氛中感悟音乐,体验成功和欢愉,成为真正的学习主体.（二）在教学改革的实践中,构建“教”与“学”和谐协调的师生关系,是完成教学任务的保证

在音乐教学活动中,在强调以学生为主体的同时,也要尊重教师的主导地位,因教师是引导学生积极主动学习的组织者,是课堂教学的第一责任人.

1.音乐教师应是学生的引领者和促进者.因为音乐课堂的“教”与“学”不再是学生获取知识的唯一渠道,况且教师也不可能把音乐学科的全部知识在短短几年的学校音乐教育中传授给学生,也没有这个必要.如今,先进的科学技术设备,学生的音乐知识信息通过广播、电视和网络就可获得.所以教师在音乐课上的主要职能应从知识的传授变为开发和发展学生智能的促进者,把重点放在如何促进学生的“学”上,教师的主要任务是引导学生学习,获取知识,根据认识的需要去处理各种信息,指导学生形成自觉的学习习惯,建立一个宽容的音乐课堂教学气氛,师生共同在分享和体验音乐美的同时,实现真正意义上的“教是为了不教”（叶圣陶语）.

2.音乐教师应是学生的合作者和交流者.在音乐课上教师要把学生从被动的接受学习中解放出来,引导学生独立发展,使每个学生的个性都得到最大效益的发展,师生要互相尊重,互相信任,互相协作,创造一种真诚、相互理解的师生人际关系,让每个学生在“自由表达”与“自由参与”中逐步实现自我价值.教师要善于同学生进行交流,创造一种相互交流、默契配合的师生关系,共同学习,共同探索音乐知识奥秘.在“教”与“学”的课堂上,师生共同获得音乐美的愉悦、和谐的快感.

当然,音乐教学改革任重而道远,不是在有限的实习时间就能完成的,它是一个长期的过程.要让实习生懂得,在今后的教师岗位上对新的音乐教学观念、新的音乐课程要有一种职业的敏感性,善于捕捉新信息、新动态,在头脑中建立起动态的音乐知识储备库和科学的知识结构,可随时补充和更新自己的音乐教育教学思想和观念,跟上音乐教育教学发展的需要.

三、音乐专业的实习,实际是教师指导实习生如何上好中小学音乐课,熟悉各个教学环节,运用教育教学理论知识的过程

这一过程是实习生操控音乐课堂教学的开始,应努力熟悉教材内容,备好课,创造良好的音乐课堂教学氛围,尽可能地激活学生的积极主动性,师生共同全身心、全方位地参与音乐实践活动,从而使学生获得音乐审美体验.所以在实习期间,指导教师要提醒实习生,音乐课堂不再是由教材单一因素构成的静态课程,而是由教师、学生、教材、环境等多种因素相互作用形成的动态的合理结构为内容的教学课程,因此教学的本质不再是忠实地执行课堂计划（方案）,而是师生共同实施、开发、创造课程的教学过程,也是师生相互交流、积极互动、共同发展的过程.否则,音乐教学就成了无源之水、无本之木.

当然,教师指导实习生尽快熟悉和掌握音乐教学的几个重要环节,包括熟悉教材、备课、写教案、优化方法、讲好课等.这是上好中小学音乐课的基本条件,也是今后音乐教学工作的基础.不仅如此,更重要的是培养实习生在音乐教学工作的发展与掌控的能力上下功夫.

（一）培养实习生驾驭音乐教材的能力.音乐教材是传授音乐知识的主要依据,涉及的知识面广而宽,所以实习生必须熟悉和精通音乐教材的有关知识以及知识之间的内在联系,是实习生备好课、讲好课的关键.因此,实习生掌握的音乐学科知识必须超出教学大纲的要求,只有资之深,才能取之左右而逢其源.以宽厚的知识透彻地理解教材,灵活地处理教材,才能准确地、创造性地讲授教材.

（二）培养实习生不断发展和完善自我的能力,丰富音乐知识的容量,自觉调整头脑中知识体系的发展,以适应音乐教学改革带来的新变化,拓宽音乐教育教学的视野,为今后成为音乐教学工作的带头人创设条件.

首先,指导教师要帮助实习生养成博览群书的良好习惯,从中积累深厚的文化基础知识,使其成为学者型的音乐教师,也成为文化上的继承、创新的引导者.因为音乐是一种艺术形式,但它首先是一种文化.所以音乐教师的文化修养是做好音乐教学工作的一种能力的表现,它们是做好本职工作的先决条件,否则虽有较高的音乐技能,但也不会表现出音乐的深刻内涵.其次是指导教师帮助实习生逐步形成一定的音乐教育教学理论研究的能力,要借鉴新的教学理念和教学体系,不断地吸纳音乐教育教学新观念,不断地完善自我,形成音乐学科科研型教师,使自己的教学工作更富于理性.

（三）培养实习生运用现代化教学手段,增强课堂教学的能力.传统的音乐教学媒体与现代教学媒体——电子技术巧妙的结合,可事半功倍地完成教学任务.现代化的音乐教学手段,具有生动性、形象性、感染性以及高度再现的特点,能向学生提供形、声、光、色等综合生动的感性教材,易引起学生对所学音乐知识产生兴趣和注意,为学生上好音乐课,掌握音乐知识,拓宽音乐视野提供了有利条件.

可以把十分抽象的、看不见、听不准、闻不到、摸不着的教师讲起来吃力,学生听起来难懂,费解的音乐理论知识和概念轻松搞定.例如,歌唱的发声原理,器乐的演奏姿势,乐理的音程、和弦等都可直接用生动的图象提供给学生,用有声的音频刺激学生,让观察的对象由静止变运动,使学生对音乐教学的发展过程产生直观的感知.所以掌握现代化音乐教学手段应是每个音乐教师必须具备的教学基本功之一.

四、结束语

音乐实习不仅是学生在实践活动中重温课堂所学音乐理论知识和音乐技能的深化和补充,而且是学生初步掌握如何上好中小学音乐课的实践过程,进一步探索“教书”与“育人”的深刻道理.对了解音乐教育现状、树立教育改革思想,在音乐教学实践中,转变传统的教学观念,在脑海里建立起动态的音乐知识储备库,随时补充和更新自己的音乐教育教学思想,使之跟上音乐教学改革和发展的需要.让传统的音乐教学手段和现代化教学手段在音乐教学的实践中相互结合,在实习生的思想里初步形成一个完整的音乐课堂教学体系,为今后的音乐教育教学工作打下扎实基础.