幼儿科学教育改革与素质培养的点滴尝试

科学来源于生活,生活离不开科学,在孩子眼中,大千世界无不充满着神奇的乐趣,无数的问题从他们口中提出,无数个“为什么”等着他们去发现,去探索.而在当今科学技术迅速发展的现代社会,向人的素质提出了更高的要求,未来社会的成员,不仅具有健康的体魄、良好的智力,还必须具有科学的素质,才能适应科学竞争,促进科技发展.所以,发掘早期的幼儿科学潜能,对于他们将来学习科学,无疑具有重要意义.

但是,在幼儿园教育改革中,对幼儿进行科学启蒙教育,还存在着薄弱环节.以往幼儿科学教育的自然常识基本上是为知识怎么写作的,内容局限于自然现象和自然物,方法上虽然重视幼儿直接观察,但仍未摆脱教师讲解,幼儿观察与听讲的模式,这种模式只满足于幼儿接受知识,而忽视幼儿动手操作和探索学习的主动性.此外,对幼儿进行科学教育的工作目标也需要得到改革.我们认为,首先要帮助幼儿获得广泛科学经验.在感知经验的基础上建立概念.从而培养幼儿的观察能力,发展幼儿的好奇心和探索的兴趣,下面谈一谈我在科学教育中发展幼儿能力和提高幼儿素质方面的点滴体会.

一、开展多种形式的科学活动,促进教育目标到位

“科学始于好奇”,幼儿天生的好奇心是对幼儿进行科学教育的基础,好奇心又是兴趣的先导,从小培养幼儿对科学的兴趣,就要激发幼儿的好奇心,从而使幼儿主动学习科学,为此选择的科学教育内容必须是幼儿感兴趣,符合幼儿认识发展水平的,观察和了解幼儿日常生活中的“兴奋点”,并把幼儿自发的观察纳入到有组织的活动中去.例如：针对幼儿的疑问“冬天为什么人的嘴里会冒白气?”,教师可以让幼儿做“水的三态变化”小实验,这样既可满足幼儿的好奇心,增强其观察的兴趣,又可使幼儿掌握一定的科学知识.为了更好地培养幼儿的观察力,除了带幼儿到大自然中去观察四季外,在班级设了自然角,在教室一角摆上分层木架,上面放着孩子们喜爱的小动物、花卉以及孩子们自己做的小实验.自然角的丰富内容给孩子们带来无穷的乐趣,清晨来园,他们先要去观察自然角,看看有什么变化,对有新发现的孩子,我给予及时肯定和鼓励,这就使他们观察得更细心、更认真.平常,只要留心我还会发现,孩子们最初关心的问题都和自然环境有关,天为什么是蓝的?小草为什么是绿色的?太阳为什么是圆的?鸟儿为什么在天上飞?等

二、设计一些能使幼儿积极参加,动脑思考的活动,让幼儿在操作和探索中获得丰富的科学知识和经验

在教学中我们为幼儿准备多种材料,调动幼儿学习的积极性、主动性,鼓励幼儿运用多种感官去发现.例如：在奇妙的声音活动中,我给幼儿准备了罐头盒、皮筋、杯子、水盆等材料,让幼儿思考这些物品绑上皮筋后声音为什么不同,幼儿有多种多样的回答：“杯子是玻璃做的,而罐头盒是铁做的,所以发出的声音不同”,“皮筋绑得松紧使声音不同”,“重使声音不同”.可见,幼儿通过自己主动的探索和思考获得更多的知识和经验.此外,我一直坚持开展“小问号”活动,促使幼儿对社会和自然事物能注意观察,进行思考,提出问题,幼儿经过讨论能弄懂的就让他们自己去争辩、探索.如：在一次认识雪的活动中,我设计出下面这些问题“摸一摸雪怎么样?”、“团一团雪怎么样?”、“在雪上跑一跑怎么样?”、“扬一扬雪什么样?”.通过多方面的感知,幼儿发现了雪的多种特性.冰凉、无味、能团成团、踩上松软有咯吱的响声、踩硬了光滑、遇热能融化成水等这样对雪的认识就一步一步深刻了,孩子们求知得到了满足.

三、注意在日常生活中对幼儿科学教育

科学并不神秘,它来自人们的日常生活.因此我结合幼儿的一日生活,利用各种机会,随机地对幼儿进行科学启蒙教育.例如日常吃饭对认识蔬菜、水果可以提出一些问题加深幼儿的认识和理解,同时还引导幼儿注意食物的变化.如青菜熟后变小,大米煮后变大.在日常生活中还会出现一些偶发现象.如天上的飞机后面出现一条白线,突然刮起了旋风等对于这些突然发现而提出的问题,我耐心地解释善于利用它,帮助幼儿学习科学.另外,在组织其他教育活动中,学数的组成时,怎样才能不漏掉而又容易记住,目的是引导幼儿发现递增、递减规律.

四、扩展和更新科学教育内容,对幼儿进行有目的、有计划的科学教育活动

随着科学的日益发展,科学教育的内容也日益渗透到人类生活的各个领域与各个方面,在幼儿一日生活的各项活动中,都蕴藏着科学的内容与因素,因此我们在内容的选择上,在使用教材的难易基础上,应注意拓宽知识面.增加能够反映特点,又能引起幼儿兴趣的新事物,不断吸收新信息,渗透新观念.如把生态环境列入教育内容,培养幼儿的生态意识.把现代科学技术纳入科学教育,向幼儿介绍丰富多样的现代科技产品,帮助幼儿了解它的功能和使用方法,以使幼儿适应科学技术迅猛发展的现代社会生活.在认真的研究探索中,我们根据所选者内容设计不同领域的科学教育活动.如：我们过去不被重视的小脚丫,也纳入人体探索的课题.让幼儿观看抚摸自己的小脚丫,感受舒服和消除疲劳,这种探索自身奥秘的科学活动,可为幼儿带来无比的乐趣,使幼儿学到了人体的知识,知道怎样锻炼,保护机体.

总之,经过一系列的教育活动,目前我园已出现了一些科学的小苗苗,不少孩子对收集种植实验活动发生了浓厚的兴趣,同时我认识到：开展科学启蒙教育丰富了孩子的生活内容,开阔了视野,发展了智力,培养了良好的学习品质,在今后,我们还要根据《规程》精神的素质要求,将幼儿科学启蒙教育的课题继续深入研究下去,不断学习、总结、积累、提高,开辟幼儿科学教育的新途径,为培养创造性人才打下坚实的基础.