量体裁衣,写好学期末评语

教育是人与人间细致入微的心灵接触,教师通过评语给孩子一个公正、合理的评价,对教师和学生相互间的理解和沟通至关重要.如何正确、合理地评价每一位学生,体现了一名教师的育人艺术.在实践中笔者主要从以下三个方面入手.

一、不千人一面,抓住学生特点

给学生写学期末评语最忌千人一面,那些程式化的语句是无法触动学生心灵的.每个学生都是有特点、有个性的,一个个鲜活的生命,跃动着不一样的旋律,世界因此而精彩.所以教师在写评语时要抓住每一个学生的特点：有的学生思维活跃,有的学生热爱阅读,有的学生善于写作等只有针对学生的特点来写评语,才能让学生感受到教师的细腻和关爱.

例如班级中的一个小男生很注意观察生活,写的日记非常棒,为了鼓励他继续用心写作,老师写了这样的评语：“W,你清秀的面容和你隽秀的字体那么相称.从四年级开始,你懂得学习的意义了,从你每次用心写的日记就能看出,你在为自己书写,书写童年时光的所感所悟、所思所想,感情那么真实,文字那么自然.老师有时会想象,想象你成为了一个作家.现在读着你的文章,就像将来读着你的作品一样,感觉真好等”如果W读了这样的评语,一定会开心于老师对他的认可,可能还会坚持自己的写作之路.

二、不拔高要求,肯定学生正面行为

作为教师,总希望每一个学生都能学习优秀、乐于助人、思维敏捷、喜爱阅读.老师的希望是美好的,但孩子客观上都存在差异,有的思维慢一些,有的表达能力弱一些,有的自我约束力差一些等在评语中,我们不能对他们拔高要求,总是说“如果你能像某某就好了”.当他们真正去学这些优秀的孩子时,越学感觉差距越大,非但没有学成教师心目中的那个人,反而把信心学丢了.所以教师在给这些孩子写评语时,要在评语中及时肯定他们的正面行为,对其比较弱的方面低调处理或给予方法指导,以此帮他们树立自信,弥补不足.

例如班级中有一个叫J的孩子,动作慢,思维慢,生活能力差.给这个孩子写评语时就要及时肯定他的正面行为,让他感觉老师在时刻关注他,并将他的点滴进步记在心中.“J,自从你承包了关电灯、门和窗子的任务,你的责任心变得越来越强了.已经走出教室了,但是看到教室的灯没关,马上跑过去关闭,这样的小事,老师看在眼里,喜在心上.对学习你也越来越有责任心了,经常问老师和同学每种作业什么时间交,努力做时间的主人.今后争取把每一秒都利用起来,你的生活会越来越有效率,越来越精彩!”自从J看了这条评语,明显自信多了,快乐多了等

三、不贴负面标签,让学生充满希望

在每个班级中,总有一些让老师头疼的孩子,有的调皮捣蛋,有的不按时完成作业,有的对他人有攻击行为等给这些孩子写评语,更需要老师多一些艺术.小学中的孩子还都没有定性,所以教师在写评语时不要给这些孩子贴差标签,孩子是一张白纸,教师和家长的评价会直接影响孩子对自己的评价,如果贴了差标签,孩子就会认定自己就是这样一个人,而不是努力去弥补自己的不足.所以,教师对这些孩子要始终充满信心,要善于发现他们的点滴进步,并对他们充满希望.

例如班上有一个十分调皮的孩子,每天总是惹出或大或小的麻烦,而且屡教不改.给这个孩子写评语,就要对他充满希望,让他感觉自己的点滴进步都是在向老师希望的目标靠近.“L,这学期你的进步是明显的,所承包的任务几乎全都是满分,每天也按时交作业,这都在向自己、向别人证明,你是一个有责任心的人.你是一个很有灵性的孩子,如果和马虎做朋友,将一事无成；如果和勤奋交朋友,成功会慢慢向你靠近.人生就像在爬山,老师在山顶等你看风景,好吗?”L在读评语前,看到老师总是畏畏缩缩的,好像老师随时会批评他.自从看了这条评语,他会大大方方地和老师问好了,而且是充满笑容的.

给学生写学期末评语前,教师要学会提高自己的业务能力,在语言上精雕细琢,在形式上力求和谐统一,量体裁衣,争取让评价创造出一种意境,这样学生就会从教师评语的字里行间受到美的熏陶,在潜移默化中陶冶自己的情操.用心给每一个孩子写评语,让学期末的评语像一缕缕冬日的暖阳,照在孩子小小的心田,温暖他们幼小的心灵,让他们在爱和期待中茁壮成长.

责任编辑：白文军