我和学生一起写作文

点赞:30184 浏览:142888 近期更新时间:2024-03-13 作者:网友分享原创网站原创

【口语交际·习作】

我们学习了本组课文,还搜集了有关的资料,对生命有了进一步的认识.让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流,可以说说自己了解到的生命现象,也可以说说身边的那些热爱生命的故事,还可以说说自己获得的感受、得到的启发.

在全班交流的基础上,选择自己感受最深的内容写下来.内容要具体,要写出真实的感受.习作的题目由自己定,写完后认真修改.而后把习作和搜集到的资料整理整理,办一期以“热爱生命”为专题的墙报.

下面的资料供大家交流或习作时参考:

⊙2003年的春天,一场突如其来的传染病蔓延开来.一场没有硝烟的战斗打响了.这是生命与疾病的抗争.在充满生命危险的病区里,那些可亲可敬的白衣战士,面对病魔,前赴后继,用自己的生命换来了千百个病人的康复,谱写了一曲曲生命之歌.邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红等这些闪光的名字后面,都有着一个个感人的故事.

⊙在我们身边,有许多热爱生命的人:辛勤培育我们的老师、治病救人的医生、忠于职守的叔叔等他们用劳动创造着美好的生活,也使自己的生命充满光彩.

⊙树,砍断枝条还能再生;草,烧了还能再长.悬崖上的一棵松树茁壮地生长着,不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉.一粒种子,可以掀翻压着它的石块,顽强地向上生长等

【老师的作文】

妈妈,我想对您说

妈妈,我们前几天学习的几篇课文,写的都是关于生命的故事.课文当中的人物、植物或动物,都表现了对生命的热爱,或热爱自己的生命,或关爱别人的生命.由此,我想到了妈妈.妈妈,您真的关爱我的生命吗?

妈妈,我每天下午放学回到家,您最关心我的是什么呢?是我的学习.您经常对我说的话是:“作业写好了吗?”“快去写作业,不能玩!”我完成了老师布置的当天作业,您又让我做一套试卷.每天晚上,我做完试卷已到十点多了,连电视您也不让我看一会儿.妈妈,我心里不好受呀!您这是真的关心我吗?

星期六、星期天,本来是我休息的时候.可是,我每个星期天都要用好长时间才能做好作业,等写完了作业,我累得手腕酸了,胳膊疼了,正想找同学去玩,您又要带我去参加课外辅导班.您总共让我参加三个辅导班,有文化课补习班、写字班、绘画班.妈妈,我最不喜欢上文化课补习班,可是您硬让我去补习.我每次走进这些学习班的门,心里就好害怕呀!妈妈,您知道吗?一星期的学习,我已经很辛苦了,星期六做好了作业,我又很累,我很想自由放松一下,想干什么就干什么,比如,找同学玩一玩呀,打打球呀,看看动画呀,上上网呀什么的.星期天我不想再进什么班学习了.可是,妈妈您并不理解我,您并不给我自由,您这能是真的爱我吗?

放暑检测了,您原来说好的,我做好了暑检测作业,就带我去昆山看爸爸.可是,我把写好的作业拿给您看,您又不同意我去了,说我把作业写得有些潦草,还有一些难题我没有做.我给您保证,我把没做的题做好,并把做错的题改正过来,把写得潦草的地方重新写,您仍不答应让我去.妈妈,您说话不算话.一台机器也不能总是不停地转呀,还要有休息的时候.暑检测就是我休息的时候.妈妈,我整天关在家里,不了解外面的世界,怎么能丰富我的生活呢?怎么能增长我的知识呢?我怎么能写好作文呢?您不是最愁我的作文吗?想让我写好作文,又不想让我出去,让我为作文苦恼,您这是真的关心我吗?

妈妈,您关心我的物质生活,让我快快长高,这是对的,可是您却不关心我的精神生活,每天对我管得太死,让我太累,我压力很大,不快乐,不幸福,您这是糊涂呀!妈妈,以后您要真的关心我,必须让我每天快快乐乐,不要紧盯着我的学习,尽量满足我多方面的需求.这样,我才能有一个活泼、快乐、旺盛的生命,才能健健康康地成长呀!妈妈,您说对不对呀?

【老师的话】

本单元是让学生们写热爱生命的作文.写热爱生命的作文,既可以像教材上提示的那样,从正面去写,可以写人类对生命的热爱,可以写动物、植物对生命的热爱,本单元的几篇课文,是我们学习写作的很好的范例.其实,也可以像老师的文章那样,从反面去写热爱生命的作文.生活中,你一定会看到一些人不热爱自己的生命,不关爱别人的生命,甚至糟蹋生命.有人过量饮酒,有人酒后开车,有人嗜烟如命,有人熬夜打牌,有人整夜上网,有人吸毒,有人轻生等更多的是,有的家长违背孩子心性,只关注孩子的学习,加重孩子负担,让孩子失去快乐的童年.我们写“热爱生命”的作文,既从正面开拓了思路,又从反面拓展了思维,这样,我们的写作范围就更宽了,写起来就更容易了.

【学生的作文】

顽强的仙人掌

在我家的阳台上,有好几种花.我非常喜欢它们.但我最喜欢的,还是仙人掌,因为它有着顽强的生命力.

一年夏天,天气炎热,我中暑了,总是头晕.爸爸看到我难受的样子,心里很着急.于是,他到阳台上把仙人掌叶柄的一角剪了下来.我发现,仙人掌被剪的同时,不停地流“血”.看上去,怪让人心疼的.

爸爸把剪下来的仙人掌弄碎,和成泥状,制成泥片,均匀地贴在我的额头上.过了大约十几分钟,我感觉比较凉爽了.又过了一会儿,我的头不晕了.这让我十分高兴.爸爸告诉我:“是仙人掌治好了你的头晕.”我笑着对爸爸说:“没想到仙人掌还有这样的奇效呢!”

仙人掌治好了我的病,但它是牺牲了身体的一部分,它还能活下去吗?在我庆幸自己病好的同时,又担心起仙人掌来.

第二天早晨,我起床后,急忙去看阳台上的仙人掌.我以为它可能枯萎了,或者死了.但我走到跟前一看,结果出乎我的意料,仙人掌不仅没有枯,没有死,而且还是那样绿绿的,挺挺的,一张张厚厚的叶柄,显示着勃勃的生机!

仙人掌损伤了身体,还能顽强地生长,继续活着,它有着旺盛的生命力,真是令人羡慕.仙人掌,你虽然也是花,但你是热爱生命的花,你是坚韧顽强的花,你是花中的强者,你是我的最爱!爸爸,请珍爱生命吧

爸爸,世界上什么最重要?生命最重要!人的生命只有一次,每个人都要珍爱生命.可是,爸爸,你珍爱生命吗?

爸爸,你最喜欢喝酒,而且经常喝醉.春节前你从广州打工回来,邀请你的几个朋友到咱家吃饭,你们四个人,喝了五斤白酒,每人喝了一斤多.结果你们几个人都喝醉了,醉得一塌糊涂.你醉了酒,后来只好去医院打吊瓶,才总算清醒了过来.爸爸,你这样喝酒糟蹋自己的身体,是珍爱生命吗?

爸爸,你不仅爱喝酒,而且还特别爱吸烟.听我叔叔说,你在广州工地干活,一天到晚嘴里总是叼着烟.还听说,你一天要吸两包烟.你在家这几天,每次我到你跟前,总能闻到你身上浓浓的烟味.电视里介绍,里含有尼古丁,是致癌物质,长期吸烟的人,到年老时容易得哮喘病,整天咳嗽,减少寿命.爸爸,资料上还介绍,吸烟不仅伤害自己,而且还伤害他人,被动吸烟的人比主动吸烟的人受害更严重.爸爸,你看吸烟要危害多少人的生命呀!

爸爸,你不仅吸烟、喝酒,而且你还有牌癖.春节那几天,你不停地与别人一块儿打牌,有时一坐一整天,有时打一整夜.爸爸,你想想,你们那个牌场,好几个人吸烟,整个屋子烟雾缭绕,再加上你们熬夜,得不到休息,吃不好饭,这样做,会折损你的生命的呀!


爸爸,请珍爱生命吧!人的生命非常短暂,几十年转瞬即逝.爸爸,请你少喝酒,不抽烟,适当打打牌.爸爸,这是我对你的期盼!

【教学反思】

学生不知道写什么,是作文难的一个重要原因.而教材上的提示,或者过于简单、空泛,或者距离农村孩子生活实际较远.老师“教”的主要责任,应该是依据教材上的提示,将作文题材化概括为具体,化单一为多样,化远为近,化难为易.本单元的作文教学,即是我作文教学实践的案例之一.本次作文,学生在口语交际时,我引导学生从正面和反面想出一些“热爱生命”的话题,让学生有话可说;学生动笔写作之前,我又引导学生想出一些切合实际的作文题目,让学生易于动笔,乐于表达.我的这些做法,都是为了让作文题材具体化、多样化、贴近学生实际,是为了帮助学生打开思路,让他们有话可说,有话乐说.在我的引导下,孩子们的作文可谓异彩纷呈:全班40个学生,写动植物热爱生命的有20人,写人类热爱生命的有10人,从反面写的有10人.这些作文基本上都符合要求,不论是写了解到的生命现象,还是写热爱生命的故事,都能把内容写得比较具体,写出了自己的真实感受,心灵上受到了一次正确对待生命、珍惜生命、热爱生命的洗礼.

我和学生一起写作文参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于作文教学的论文范例 大学生适用: 学位论文、专科毕业论文
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所属大学生专业类别: 写作技巧 论文题目推荐度: 最新题目

我与其他教师交流这个单元的作文教学时,老师们都有这样的体会,让一个岁的孩子写关于“热爱生命”的抽象作文,是一件比较困难的事.而我却未感到本次作文有什么困难,学生们也没人觉得难以下笔.我是一个县级小学语文教研员,长期给孩子们上作文课,我县华美小学是我的作文教学实验基地之一.从2009年秋季开始,我由过去“零散”式的教作文课,改为按照教材序列系统地教作文课.到目前为止,我从三年级已经教到了六年级.我进行作文教学实验的主要目的,就是想亲自探讨一下作文教学到底难不难,怎样才能让孩子们喜欢作文、快乐作文.

经过多年的教学实践,我得出以下几点体会:①教师让学生观察,自己必须先观察.通过对生活的观察,你会判断孩子的身边会有什么样的生活,孩子心中会积累什么样的生活,这样,有助于老师活用教材,拓宽思路,对学生进行有针对性的、切实的指导,使每个学生都能有话说.②教师让学生写作文,自己也要写作文.我每个单元都给孩子们写下水文.我与学生一起写作文,有许多好处,我不仅尝到了写作的甘苦,进一步体谅孩子、理解孩子、尊重孩子、同情孩子,而且对我的作文指导、修改、批改、讲评等,都会有切实的帮助.老师经常与学生一起写作文,是老师理解作文、理解作文教学、解决作文难题的一个行之有效的方法.③教师让学生喜欢作文,你自己必须喜欢学生的作文.学生把一篇习作交给了老师,老师应“蹲下来”看待这些习作,应把它们视为一篇篇“作品”.老师批改学生的“作品”时,要体谅学生的劳动,珍惜学生的“汗水”,要重在鼓励,多就少改,只求改通,不求改好.在老师批改作文之前,我先让学生互相批改.在作文讲评时,我要评选“进步标兵”“作文大王”“批改专家”.老师喜欢学生的作文,以喜欢的心态阅读学生的作文,这样,学生看到老师对自己作文的欣赏,读到一句句热情洋溢的评语,一定能坚定写好作文的信心,一定会喜欢作文.学生喜欢上了作文,作文何难之有?