大中城市小学家庭教育的理性

【摘 要】父母是孩子的第一任教师,望子成龙、望女成凤是天下父母共同的心愿.因此,为了孩子的学习、学业,可以说父母是用心良苦.家庭教育的形式也多种多样,然而,教育是一个循序渐进的过程,家长在选择家庭教育的途径时,必须要理性地加以分析.

【关 键 词】家庭教育家校合作家教

【中图分类号】G78【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）04-0195-02

一家庭教育的现实

近日,一位老师和一个学生的对话引起了笔者的注意.

生：“老师,今天可不可以不要上课啊?”

师：“为什么啊?老师来就是给你上课的,还有,我们今天要学的内容还不少呢,首先,把今天在学校的内容给老师复述一遍,然后我们再记几个英语单词等

生：“不要说了,不要说了,真是的,每天就是上课,都快烦死了,就知道安排这安排那的.”

师：“今天怎么了?”

生：“没怎么,就是烦,对了老师,你想知道我每周的安排吗?”

师：“噢,那你说说吧,等你说完了我们再上课,好了,说说你每天都忙些什么?”

生：“嗯,我周一到周五早上7：30开始上课,所以每天7点之前就要起床,下午放学后回家做完作业、吃完饭后差不多六点,您或者数学家教六点半又要开始给我上课了,对了,我周三和周五下午不用上课,可是到家后又得补数学,周五晚上去培训班学英语,这是周一到周五.周六呢,上午要上奥数,下午要上英语,星期天有时还得学笛子,就算老师有事不能上,我也得写学校和辅导班老师布置的作业等”

等

面对滔滔不绝的学生,我思绪万千.家长不惜重金与时间,在追求孩子全面进步的驱使下却导致孩子背负了更多的厌倦和无奈,这无疑是家庭教育的失败.面对众多的家庭教育形式,家长该如何理智地进行选择?那么,家长该如何与学校合作,对孩子进行教育,以求达到更上一层楼?

二家庭教育的主要形式及问题

目前,中国的主要家庭教育形式有三种：情感沟通与德育、家庭作业检查与签字、家教与辅导班.

1.情感沟通与德育

家庭是社会的细胞,并且在培养孩子成长的过程中承担主要的德育任务,孩子最终向着什么方向发展与家庭的教育方式密切相关.家庭人际关系是否和谐,直接关系着家庭的幸福,对中小学生的成长发展特别是心理健康状况起着至关重要的作用.有调查表明,在气氛和谐的家庭里生活的儿童表现出有自信心、情感丰富和互相友爱；在气氛不和谐的家庭里生活的儿童由于情绪时常处于紧张状态,从而严重影响了心理健康,最终导致儿童出现厌学、自闭、抑郁等种种问题.故此,在和谐的家庭关系的创建过程中,交流必不可少,它是增进情感的直接纽带.但经济发展和社会转型给人们的社会价值观念带来了巨大变化,传统的家庭关系正在受到挑战,在社会生活的影响下,子女不再唯父母是从,他们追求、平等、自主和个性的充分发展.有些父母对子女的新思想、新观念和新行为模式持看不惯、否定和反对态度,与子女格格不入,这就直接造成子女很少或不愿与父母进行交流.

2.家庭作业检查与签字

家庭作业是教学的一部分,起着巩固和预习的作用,因此在学生的学习过程中必不可少,放学后做家庭作业是司空见惯的事情,对谁来说好像都无可厚非,然而对于家长必须对孩子的家庭作业进行检查后签字却众说纷纭.

不少教师要求家长给孩子作业签字是考虑到小学生学习的主动性、自觉性较差,希望家长能及时了解孩子的作业情况,配合老师督促、辅导孩子按时认真完成作业.通过教师、家长合作,共同培养孩子良好的作业习惯.在最初的实行阶段,作业签字曾起过很大的作用,学生认真、家长用心.可是,长期在简单一刀切的要求下出现了许多问题.

第一,对于成绩好的学生来说,作业签字在很大程度上上是一种形式.教师在布置作业时考虑大部分人的水平,因此有许多简单的作业这类学生根本不愿意去做,而家长在签字的时候却不让,他们只好按部就班地去完成,无疑这不利于他们更进一步的提高.对于中等的学生来说,放学后唯一的希望就是早点完成作业、家长签字后如释重负.对于成绩差一点的学生来说,会有一种惧怕心理,放学后他们害怕自己完不成作业就在回家前把难一些的作业先抄好,回家后把简单的作业做好后让家长签字.

第二,家长签字会让学生产生依赖心理.他们认为反正有家长来检查,自己只需要做好即可,检查与签字是家长的事,先做完再说,万一有做错的家长检查出来再改.这直接影响了学生的作业水平和细心程度,易使学生养成对自己不负责任的性格.

第三,对家长来说,许多人不知道该如何在这一环节上来配合教师,或一味地签字,或一味地帮助检查,既耽误了自己做其他事情的时间,也没有看到孩子在自己的帮助下获得进步,苦恼之余,又没法放弃.

签字是小事,可是因为自己的不负责任,导致孩子养成不良的学习习惯,却是贻害无穷的.

3.家教与辅导班

时下,家教和辅导班之所以能够经久不衰,究其原因,有以下几点：首先,大部分大中城市的家庭一般都是双职工家庭,父母大都有自己的工作,因此在上班时无暇顾及孩子的学习,但又担心孩子如果没人在身边就不会主动学习,从而把一些本可以利用的时间荒废掉,所以将孩子送进辅导班或给孩子请家教.其次,家长心有余而力不足.家长以前所学的知识根本无法应对孩子的学习要求,但又担心孩子学习落下或无法得到提高,因此将孩子送进辅导班或请老师来辅导,以弥补自身不能全力辅导的遗憾.再次,家长跟风,争做人上人.看到别的孩子去上辅导班或有家教辅导,自己心里老是产生种种设想,孩子会不会被别人赶上?会不会原地踏步?等最后也踏上同一条路.

诚然,上辅导班或有家教老师辅导或多或少可以起到提高孩子成绩的目标,但并非全部.家庭教育必不可少,且尤为重要,但孩子们需要的是正确的、合理的家庭教育.三理性的家庭教育

教育是一个循序渐进和因材施教的过程,是为了培养一个心理健康、全面协调发展的孩子.家庭教育因为家长对自己子女的了解程度,更有其内在的便利性.这为家长教育子女提供了得天独厚的条件,可是家长该如何为自己的子女提供适当的、可行的家庭教育呢?总体来讲,主要应注意以下几点：

1.换位思考,调整心态

加强与孩子的交流,加深感情最重要的是创建和谐的家庭人际关系.那么,良好的家庭人际关系该如何创建呢?（1）家长要换位思考,了解孩子,尊重孩子的人格,只有这样,孩子才愿意与你交流.（2）要调整心态,善于发现孩子的闪光点,而不是一味地对孩子强加期望.成人在工作、生活中尚且需要得到别人的认可,获得激励和夸赞,更何况孩子呢?因此家长必须学会巧用表扬与批评,不断学习科学的育人方法.（3）采用的管理方式,对子女尊重而不强制,理解而不溺爱,而不放任,做到严有度、爱得法.

2.调整规则,因人制宜

人的智能发展是不均衡的,都有智能的强点和弱点,一旦找到他智能的最佳点,使智能潜力得到充分的发挥,便可取得惊人的成绩.但有的家长认为,只要孩子学习成绩好、考试成绩好就是好孩子,否则,就是坏孩子.有的家长不管孩子有没有相应的天赋和兴趣,偏要孩子学钢琴、绘画、书法等.这样的家庭教育是不能产生瓦拉赫效应的,因而要注意改进.

在家庭教育中,一定要借鉴瓦拉赫效应,正确地认识孩子.（1）要因材施教,因人而异,不能盲目跟风,看到别的孩子在上辅导班就立刻给孩子也报上名,孩子稍有退步就立刻请家教.（2）相信自己的孩子,避免盲目攀比.世界上没有两片相同的树叶,教育发展得再好也不会培养出两名同等优秀的孩子,因此在与其他家长或教师交流时不能因为别的孩子拥有自己孩子没有的优势就简单地否定孩子.（3）要长远考虑,加强交流.当孩子的学习退步时应及时与孩子交流,理解孩子的想法和心理,而不是简单地上辅导班或请家教,因为孩子在某一方面的退步有可能是其他原因造成的.这样做既找出了原因,又加强了与孩子的沟通,利于孩子的长远发展.

3.共商规则,一致遵守

在许多家长的意识里,他们已经意识到溺爱孩子的种种弊端,所以在教育孩子时尽量避免溺爱,于是认定在家庭中必须有孩子畏惧的人,这样就会避免孩子在家谁都不怕而导致不好教育的局面.然而这种教育却又引起了另外的种种局限.譬如孩子不知道在做事情时到底该听谁的,造成孩子产生矛盾心理,不利于孩子良好性格的养成.另外,由于父母时常随自己的意愿说话,有时前后言语产生矛盾,让教育陷入某种意气用事的无定性.如果家长说话无定性,孩子也会性格乖舛多变,养成说话不算数、不遵守诺言等坏毛病.可见,对于性格、心理、心智等各方面尚未定型的孩子来说,家庭教育要一致.不要妈妈说可以,爸爸却极力反对,让孩子因不知究竟如何办才好而陷入困顿之中,最后陷入“手表效应”.

4.放宽眼界,切入重点

晕轮效应,亦称光环效应.它指人们看问题时,像日晕一样,由一个中心点逐步向外扩散成越来越大的圆圈,是一种在突出特征这一晕轮或光环的影响下而产生的以点代面、以偏概全的心理效应.家长在对子女进行教育的过程中,也会受到晕轮效应的影响.晕轮效应会使我们仅仅根据孩子的某个突出特点去评价、认识和对待他,当他一次表现好,就会认为他一切皆优；当他犯了错误,就说他一贯表现差.晕轮效应妨碍家长和教师全面地观察、评价孩子,使他们不能从消极品质突出孩子身上发现其积极的品质和优点,也不能在积极品质突出的孩子身上看到其缺点和不足,对孩子作出“一无是处”或“完美无缺”的评价.事实上,在现实生活中,一无是处和完美无缺的人都是不存在的.

在家庭教育中要避免晕轮效应,树立正确的教育观念：全面发展的人才观和素质教育观,包括生理和心理、情感与意志、品德与个性等全方位、多角度的最大限度地和谐发展,而不是某一方面的畸形发展.以下几点可供参考：（1）及时发现孩子身上的闪光点,并且加以理性认识.发现闪光点并予以肯定是增强孩子信心的一条途径.（2）不能一叶障目,孩子有错意味着更加需要别人的帮助,作为父母应该帮助孩子认识到自身的不足,而不是对孩子失去信心.（3）放松心态,放宽眼界,用全面和发展的眼光来看待孩子的发展.给孩子一个希望,同时给自己一个希望,并且为了这个希望不断提高自己,使自己的眼光随着孩子的变化而变化,看出孩子最需要的,切入重点,找到解决的途径.