关于多媒体在小学语文阅读教学的作用

随着信息化时代的发展,多媒体辅助教学不仅可以显示栩栩如生的生态画面,播放意境优美的乐曲,而且可以随时调动所需资料,以其特有的科学性和形象性,显示出独特的内在魅力,促进了教学形式的多样,教学过程的优化和教学质量的提高,因此,特别适用于集形象、情感和思维为一体的语文阅读教学,新课程是崭新的、开放的,新课程下的阅读教学也应该是崭新的、开放的.在小学语文阅读教学领域引入这种辅助教学后,不但丰富了课堂教学手段,而且优化了课堂教学结构,激发了学生的学习兴趣,提高学生的学习效率.的确,多媒体教学可以创设一个丰富多彩的情景,开阔学生的视野,使抽象的难以理解的知识具体化,实物化,变成直观、生动活泼的视觉信息,并配上文字与声音,图、文、声、画并茂,全方位调动学生的视觉、听觉、触觉,使学生的认知渠道多元化,使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,促使学生在入情入境的学习中不断提高阅读理解,感悟体验,思维想象等语文综合素养.

1创设情境,激发兴趣,提高课堂教学效率

兴趣在学生学习过程中的作用自不必说.低年级学生的定向能力尚处于较低的层次,他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,很容易因新异的刺激活动而兴奋起来.③多媒体教学可以通过各种手段和特技进行艺术加工,用生动的画面形象直观地再现抽象的语言文字所承载的内容,创设美妙的意境,激发学生的学习兴趣,促进学生对教学内容的理解.

比如新教材第一册《小小竹排画中游》一课要理解文中内容：鸟儿唱,鱼儿游,两岸树木密,禾苗绿油油,江南鱼米乡.这对一年级的新生来说是有一定难度的.但如果使用多媒体来播放flash动画课件,伴随朗读课文的声音出现的动画就可以轻松再现文中所描绘的农村快乐生活的场景.同时唯美的画面,欢快的背景音乐可以一下子吸引住学生,激发他们的学习兴趣,加深对课文内容的理解,提高课堂教学效率.

2形象演示,突出重点,突破难点

在教学过程中,教师能否合理地处理教材,采用适用的教学方法,都是影响教学效果的重要因素.其中如何突出教材重点、突破难点显得至关重要.而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出重点、突破教学难点的有效手段.古代大教育家荀子提出：“不闻不若闻之,闻之不若见之”.借助多媒体教学能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容,用计算机展现出来,调动学生视听功能,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里全方位感知更多的信息,突出重点,突破难点.

记得自己小时候上过的《捞铁牛》一课,老师让一位学生上讲台来用文具盒、笔等作为道具演示怀丙和尚捞上铁牛的经过,效果不好.上台的那位学生一边动手,一边讲解,显然是有难度的,所用的语言也就是照搬书上的描述,有的学生伸长脖子也不容易看清讲台上的操作.但现在若使用了多媒体课件就不一样了,它可以将捞铁牛的过程分为潜水摸牛、备船装沙、并船搭架、牛架相栓、铲沙浮船、划船拖牛、拉牛上岸这几个步骤,每个步骤都用动画的形式来显示,教师既可以分步骤演示,也可以连在一起完整播放.这样,学生就清楚看到“沙铲到水里后船逐渐上升,绳子越绷越紧,铁牛渐渐上拨”等一系列的现象.这些丰富感性的材料可以让学生真正理解到怀丙和尚做准备工作的意图何在,明白了“船为什么会上升?铁牛为什么会上拨?”等一系列问题.文中既是难点也是重点的地方就可以在轻松的气氛中解决了,原先还不甚理解的学生也就思路一下子清晰了.

3视听结合,指导朗读、背诵

新课程改革提倡在小学语文阅读教学中让学生多朗读,非常重视朗读的作用,乃至以读代讲.我觉得这是无疑是个亮点,正所谓“读书百遍,其义自见”,毕竟传统的那种教学理念对一篇课文作过多的深入的分析,那效果是事倍功半的,也不利于学生真实语文素质的成长.传统的媒体教学如录音机所放出的声音容易失真,班上学生人数稍多就降低效果,磁带需要购写且保存时间不长,记得以前学校领导鼓励使用却没有多少教师愿意,因为觉得没什么效果.而多媒体课件则可以克服这些不足之处,在浙大网络资源库中几乎可以找到新课改教材中所有课文的朗读文件,这些.mp3、.w的文件音质清晰真实,方便实用.

十一册的《学弈》是学生所学的第一篇文言文,朗读在教学中极为重要.可以在电教馆网站上下载一个.swf的动画朗读课件：画面背景是对文中插图进行修饰处理后的一幅古香古色的图片,点播放按钮除对课文进行范读外,还有可调节音量的古曲作为背景音乐,浑然一体的视听感觉可以为学生创设情境,激发对祖国传统文化的热爱.更方便的是,画面中的文本下面所出现下划线会随朗读声音直观显示朗读进度.

4拓展信息通道,启发想象,训练思维

思维是认知的核心.在语文学习过程中,唯有它的参与,才能真正深入对语言文字的理解和掌握.如果在学习过程中视觉、听觉、触觉等多种感官协同作战,三天后记忆的内容占80%.④多媒体技术集图、文、声、像、动画于一体,能多层次、多角度、多渠道地刺激学生感官,提高输入信息的量与质,丰富内容,拓展信息通道,从而更有利于学生发挥想象空间,培养创新思维能力.

总之,语文阅读教学要注重的因素很多,只要我们能够按照新的课程标准施教,充分利用网络技术,树立新的教学观,新的教师观,新的学生观,新的质量观,新的评价观,就能提高语文教学质量.