小学班主任工作的管理艺术

【摘 要】班主任工作是一项长期细致的教育工作,不仅有其自身的规律,也有许多方法和技巧.掌握和运用这些方法与技巧,会使班主任工作收到事半功倍的效果.班主任最重要的一项工作是与学生的沟通.沟通也是一门学问,甚至是一门艺术.

【关 键 词】小学教育班级管理管理艺术

小学生是一个相对特殊的团体,他们刚刚踏入学校,正在经历人生的第一次重要的洗礼,所以小学生的管理、教育、培养要格外的耐心.而班主任就会起着最为关键的作用.他（她）不仅要在学习上,还要在生活上、心理上全方位地进行立体式教学.所以说,小学班主任教学时最具艺术性的.

1倾听的艺术

沟通是双向的,我们并不是单纯地向别人灌输自己的思想,我们还应该学会积极的倾听.倾听的能力是一种艺术,也是一种技巧.首先要表示出诚意.听就要真心真意地听,对我们自己和对他人都是很有好处的,安排好自己的时间而去听他人谈话是一件很值得的事情.其次要有耐心.①要等对方把话说完；②别人对事物的观点和看法有可能是你不同意的,但应试着去理解别人的心情和情绪；③适时进行鼓励和表示理解,谈话者往往都希望自己受到理解和支持,因此在谈话中加入一些简短的语言,如“对的”、“是这样”、“你说得对”等,或点头微笑表示理解,都能鼓励谈话者继续说下去,并引起共鸣.

2观察的艺术

班主任通过对学生行为的观察,可以达到了解其思想状态的目的.《小学班主任》一书中认为：班主任在工作中越是善于观察,就越能深刻地认识自己的学生.观察力是班主任必须具备的一种能力.观察要求能看出学生个性中最典型、最有代表性的品质,把它们跟表面的、暂时的、非固有的特点区别出来,并能认识学生发展的基本趋向.班集体是由学生组成的,每个学生都有他自己独特的性格、智慧、行为特征.教师应及时了解每个学生的心理状态、家庭状况、人际关系等,了解和掌握了这些,有助于及时帮助学生克服各种困难,解决各种困惑.例如一个平时上课很专注的学生一段时间里突然变得萎靡不振,上课走神.我注意到这一点后,私下向他了解,原来是家庭矛盾引起的.通过谈心,解开了他的思想疙瘩,又恢复了以前的学习状态.

3处理突发事件的艺术

一般来说,冷静、灵活、公平、幽默、果断等是必不可少的.班里同学的文具总是莫名其妙地不见；刚要上课就发现有一名女学生在哭,没教室就看见两位男生挥拳相向等这些场景在很多班级出现过.如何处理这些事件,是对班主任智慧的考验.如果说平时的教育、管理是淙淙溪流,那么突发性事件就是一朵朵浪花.教师要以一颗平常心去对待突发事件,保持冷静平和的心态,切忌以个人喜恶来影响处理的方式和结果.要实事求是、公正无私,让学生心服口服.不要把突发事件看作坏事,要把它看做一个成长的契机,让当事人和全班同学在问题的处理中有所收获,思想和认识得到升华.

4转化后进生的艺术

后进生通常是那些品行或学习等方面暂时落后的学生.他们在一个班里为数不多,但对班里的消极影响却不可忽视.对此,班主任首先要对这些学生倾注真诚的爱,从感情上亲近他们,从兴趣上引导他们,从学习上帮助他们,从生活上关心他们,使他们真正感受到班主任的可亲、可信、可敬.这样,他们才乐意接受班主任的指导,并逐步改正缺点和错误,成为品学兼优的好学生.其次要因势利导,扬长避短.每个学生都有他的优点和缺点.后进生的身上虽然有缺点,但也存在着一些“闪光点”.班主任要及时给予肯定,帮助他们树立前进的信心,当他们做了一点好事或在学习上有点滴进步时,要恰如其分给予表扬,使其进步行为得到强化和巩固；当发现他们在某个方面的素质较好或有某些特长时,则要对其进行正确引导和精心培育,使之发扬光大.对自卑感较强、自暴自弃的学生,班主任要能发现和肯定他的优点,使他们重新培养和树立起自信心、自尊心和进取心；对具有较强的自尊心、能力强而又调皮的学生,则一方面要发挥他们的积极性,另一方面要对其提出严格要求,让他们在实际中转变和提高.

5组织班级活动的艺术

在组织班级活动时,班主任首先要善于围绕学校计划,并根据学生的年龄特点和身心发展规律来组织和安排活动的内容,且主要要以培养学生的文艺、体育等方面的兴趣、爱好及扩展学生知识的视野为目的,同时要能够促进学生德、智、体、美的全面发展；要多开展一些实践性活动,沟通学校、社会、家庭之间的联系,增加学生和社会的接触机会,提高他们对社会的认识能力.另外,班级活动应该有目的、有计划、有组织地实施.活动的内容、形式、时间和程序应该周密计划、精心安排.在活动中,教师应善于把握活动的进程,恰当地安排活动程序,并针对实际对学生进行指导.当学生受挫时,应耐心示范,使之满怀信心攻克难关.当学生对活动意义认识不足时,能机智地加于引导,使活动顺利地进行.

6学习积极性培养的艺术

不可否认,学生的主要任务还是学习,所以如何提高学生学习的积极性才是班主任的最严峻问题.小学生天生好动,对所有新鲜事物都非常有兴趣,但长期的学习也会使很多学生失去对学习的热情.调动学生的积极性就是使学生想学、爱学,能积极主动地学习,对学习有兴趣.而自主学习是一种有效地学习方式,我们教师在指导学生学会学习的同时,还要关注学生热情是否被激发.只有充满热情,积极主动地学习才更有效.在教学过程中,对小学生应多以表扬、多鼓励的方式进行学习兴趣的培养,这是和小学生的思维方式相吻合的.

7学生良好行为习惯的教育艺术

传统的教育方法在教育学生良好的行为习惯时对学生进行“炮轰式教育”,不停地在他们耳边重复着古老而传统的话,学生不仅无法体会班主任的良苦用心,还会造成他们的反感.小学是最敏感的时期,所以教育时要注意手段的艺术性.通过一系列活动让学生亲身感受一下良好行为养成的重要性和必要性.比如我校结合山区实际开展了“小学生习惯养成研究”为主题的教育活动,许多班级结合学校的大主题,开展了“文明礼貌班级”、“书香班级”、“向日葵班级”“花儿班级”等为实践小主题的活动.

综上所述,小学班主任在教学过程中对小学生在日常行为规范、学习积极性、心理健康、以及在道德等人格培训方面进行全方位教育.随着社会的不断进步,小学教育的目的和方法也在不停的变化之中,班主任教学艺术性会使班级管理和学生教育显得更加有效.