我园师资队伍建设

摘 要加强教师队伍建设是幼儿园管理中一个永恒的主题,教育要发展,教师是根本.一个规范而出色的幼儿园,一定拥有一支优秀的师资队伍,如何积极改进创新师资队伍建设工作,全面提高师资素质,培养一支快乐、勇于创新、敢于实践、善于研究、乐于奉献的优质教师队伍,让每一位教师拥有一颗快乐的童心、爱心,办好人民满意的幼儿园是我们所要思考的问题.

关 键 词幼儿园师资队伍建设

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）05-0125-02

一个规范而出色的幼儿园,一定拥有一支优秀的师资队伍,因为教师是园风建设的主体,而园风是幼儿园精神环境的重要内容之一,是幼儿园办园指导思想和培养目标的集中反映,是培养幼儿体智德美全面发展的综合体现,是一切管理工作的重要内容和保证,是体现内抓管理、外树形象、促进幼儿教育健康发展的重要一环.所以在幼儿园的管理中,应将幼教师资队伍建设作为一项重要的任务来抓.如何积极改进创新师资队伍建设工作,全面提高师资素质,培养一支快乐、勇于创新、敢于实践、善于研究、乐于奉献的优质教师队伍,让每一位教师拥有一颗快乐的童心、爱心,办好人民满意的幼儿园是我们所要思考的问题.我认为,只要确定一个目标,形成一种机制,落实一套措施,那么,一所幼儿园的师资队伍建设一定会提高到一个新的水平,幼儿园的管理也会更加规范化.

一、现状分析

目前我园共计教职工58人,其中在编教职工（含后勤）：51人,聘请教职工7人.其中教师50人,保安2人、厨房人员4,卫生员2人.教师学历达标情况：本科人数：13人,大专人数：34人；中师人数：3人.教职工年龄40—55岁19人,年龄30—40岁16人,年龄20—30岁15人.教师的职称：小教高级教师32人,小教一级教师12人,小教二级3人,无职称3人.每班配备三名教师,实行三教负责制.近几年有多名教师撰写的论文分别获自治区、地、市、一、二、三等奖若干篇.

二、我园教师队伍存在的问题及产生的原因

(一)我园的师资特色是既“新”又“老”

由于幼儿园的发展,每年都有相当人数的新毕业生加入到我们的教师队伍中,说到“老”,就是带班一线还活跃着一批资深教师,“老”教师的优势不言而喻——她们有很多宝贵的教育教学经验,年富力强,是教育、教学、科研的骨干力量,她们们可以起到承上启下的作用,但有思维定势.“新”教师的现状显而易见——青年教师朝气蓬勃,她们自身的专业素质不错,容易接受新事物而且工作热情高、爱孩子,是搞好教育工作的生力军,缺少的就是“怎样把理论与实践结合实起来”的经验.尤其是在初上岗的时期,“怎样把一日生活组织好、顺利进行每一个教学活动”成为她们胜任工作的需求.老、中、青教师应按比例合理组成一个梯队,使其各尽所能,取长补短.这样的教师队伍才能朝气蓬勃,保证教育事业的不断发展.

(二)教师的知识结构不够全面

知识结构是形成智力和能力的重要因素,幼儿园教师队伍的知识结构应该由学历、相应的文化科学知识、教育理论等组成.教师在教学的过程中实际上就是科学研究的过程.幼儿园实施素质教育,许多理论和实践问题需要去研究、去解决.教师不仅要学会分析、钻研和思考,而且必须会实验、会写教育研究论文.在新的教育形势下,教师必须完成由“经验型”向“科研型”的转变.从学历看,50位专任教师94%学历达到本科、大专,已经达标.但有些教师的知识面比较欠缺,知识面比较狭窄.幼儿教师不仅要会唱、跳、画,还需要有自然、历史、地理、英语等一般的常识.没有广博的知识,没有多方面的兴趣爱好就难以胜任工作.所以需要不断地学习和提高,只有用理论指导教育实践,才能增强科学性,减少盲目性,取得事半功倍的效果.

(三)我园中年以上教师偏多,还不能熟练地掌握和运用现代教育技术

当今的世界,计算机等现代技术运用于幼儿园教学已成为普遍现象且得到迅速发展.“一支粉笔、一块黑板”的教学形式已经不适应当今时代的要求.现代教师要转变观念、强化科技知识、学会使用计算机、多媒体以及其它先进的教育技术,不断改进教学手段、方法.

三、加强师资队伍建设,提高幼儿园师资整体水平

曾有人说过：“教育现代化要先‘化’人后‘化’物,关键是抓好人,抓好队伍的提高,注意优化整体结构,促进师资素质水平的提高.”作为一名幼儿园管理者,要想使幼儿园能跟上幼教改革的步伐,能在改革的浪潮中不被淘汰,那么,建设一支高素质的师资队伍就显得尤为重要.为此,一直以来我园把师资队伍的建设作为幼儿园的一项重要工作,在不断摸索寻找着一条最佳的途径、方法.

1.幼儿园能否生存和发展,关键在于教师整体素质的高低,因此,幼儿园管理者应坚持以人为本,积极实施人才资源管理战略.在全园管理中,始终坚持“以人为本、和谐发展”的办园理念,强化教职工共同当家作主意识,积极营造和谐的工作氛围.深入教学第一线,帮助指导教师解决教学中存在的问题和困难,提高教学水平.

2.建立健全各种规章制度,实施“教师竞聘上岗制”；对教师实施每月“岗位绩效评估”.采用随机检查、互看互查、自评与行政园评等多种方法,把检查、考核、评估的结果与职称晋升、福利待遇挂钩.

3.增强教师“主人翁”意识,保障教师的知情权和决策参与权,建立园内的生活机制；实行园长负责制,党支部保证监督、工会参与管理,充分发挥教职员工管理幼儿园的职能,实行教代会制度,定期召开教职工大会,讨论并审议幼儿园的各项工作.

4.合理安排教师的工作量,明确其工作职责和任务；以及教师应有的行为规范,要让教师知晓有关的具体内容和要求,并将之贯穿于日常工作之中.挤出资金,让教师走出去旅游考察,忘掉工作的烦恼,养精蓄锐,全身放松,更加热爱幼教事业,把自己的一切无怨无悔的献给事业、献给孩子.（二）“园本自培”是提高师资队伍素质的有效途径

1.实施“培训”工程,大力培养青年教师

幼儿园把青年教师的培训作为重中之重,充分利用园的人力、物力、财力,使长远目标与现实要求兼顾起来,把培训、教研、教学融为一体,尽快愈合教师队伍的“断层”,实现平稳过渡.我们尝试了“老”带“新”的方式来帮助青年教师提高教育活动的质量,,但这种方式活动范围小,便于个体的吸收,而我们的“新”教师已是一个群体了,在群体性的需求明显高于个体的需求,好的经验在群体中推广效应更大,而且“老”教师也在不同的领域有突出的优势,既然“新”教师缺乏教学经验,那么就让她们模仿“老”教师,实践各领域课程,逐渐习得教学经验.同时还启动青年教师“一二三四五”培训计划,要求做到：一年“结对子”,以师带徒,常规入门；二年“压担子”,大胆执教,工作上路；三年“指路子”,发展优势,形成特色；四年“搭台子”,搭台唱戏,崭露头角；五年“拔尖子”,闯出校门,走向成熟.全员参与,严格考核,鼓励青年教师干一行爱一行,钻一行精一行,做教学“状元”.

2.转变教育思想,更新教育观念

在幼儿园教育工作中,正确的教育思想是全部工作的灵魂.管理者首要的任务就是对全体教职工的教育思想进行有效的领导,帮助教师树立正确的教育观、儿童观、课程观.人的行为是受思想和观念的引导和支配的.不称职教师分析其行为的根源,主要是教师没有正确的教育观、儿童观和课程观.教师要想改变其不称职行为,关键是要用正确的教育思想武装其头脑,并逐渐内化为自身的教育理念,才能指导正确的教育行为.在业务管理中,我园以教研组为阵地,开展一系列的理论学习活动.我们通过集体学习、小组交流、个人自学、撰写小结、问卷等多种形式开展学习,提升教师的专业素养.鼓励教师进行教学反思,坚持写教学日记,及时记录工作和学习中的所思所想,所见所闻,所说所做,促使他们思考,及时总结教学中的经验与教训.鼓励教师之间开展教学互助,共同分享教学感受.组建骨干教师与其他新教师一对一形成师徒关系,规定新教师每学期到骨干教师课堂听课,每学期徒弟上汇报观摩课,并得到指导老师的深入的指导和点评.同时,组织教师之间互相观摩幼儿园各项活动,如早操、教学活动、环境布置等,并当场组织评课,使新教师更直观地学习幼儿教育的方法,综合提高业务水平.

教育界有识之士认为：开展教育科研不仅是提高教育质量的良策,而且是培养学者型教师的明智之举.针对我园教师原来教科研意识淡薄,学校采取了“以点带面,分步推进”的办法,首先在教师队伍中挑选出有较强事业心和责任感并有一定潜力的几位中青年教师,组建起园教科组,园长亲自任组长,幼儿园通过设置机构、编制人员、建立制度、安排时间,保证了教科研活动的有效开展,教科组成员人人确立课题,坚持每周一次集中理论学习、开展教改实验,积累各种资料,学期末完成课题阶段性小结.经过一年的锻炼实践,教科组成员的理论水平、科研意识和教学能力都得到了较大的提高.“星星之火,可以燎原”,广大教师在学科组人员的带动下,已萌发了科研意识,在自己的教学实践中能渗透各种教改思想,大胆实践,细心探索,不断总结经验.

(四)对教师按年龄分批进行现代技术教育操作培训

对30岁以上的教师先从文档的录入编排培训过渡到在电脑上操作教案的打印；对30岁以下,有一定电脑基础的年轻教师进行教学课件制作的培训,逐步在教学中自己制作教学课件,使用课件进行教学.在都有一定的电脑操作基础上,以新促老让年轻的教师带老教师学习制作使用课件进行教学,形成一个团结和谐、心情舒畅的群体,最大限度地发挥每位教师的工作积极性,从而挖掘最大的能量.

总之,加强教师队伍建设是幼儿园管理中一个永恒的主题.教育要发展,教师是根本.要打造一支内聚力强、高素质的教师队伍任重道远.我们认为,只要按照本园实际,分析独特之处,具体环境,具体对待,确定一个目标,形成一种机制,落实一种措施,那么,就会走出一条适合本园成长的路子,促进师资队伍建设再上一个新的台阶.

（责任编辑全玲）