2016年语文新课改培训研修总结

通过参加二0一二年七月初至九月底高中语文新课改培训之后,我本人对语文新课改有了进一步的认识.在培训中通过听教育专家的讲解以及与同行的互动交流,觉得自己对新课改不再有那么多的陌生感了.新一轮语文课程改革中明确指出：语文兼有工具性人文性双重功能,是人类文明传承的工具,人类文化的重要组成部分.为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展,给每位学生以期望和激励,让学生有成功感；适当进行开放式教学.让每个学生学会求知、学会做事,创新精神得到不断的检验和增强,我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考,精心准备,让语文课堂成为学生的乐园.我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火炬,想方设法去点燃这把火炬,激发学生潜在的能力,让学生自觉地参与到学习过程中,充分地活动起来,让学生通过自身的活动,把“要我学”变成“我要学”老师备课要充实教学内容,丰富教学形式,真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学,让每一堂课都充满情趣与活力.

一、通过培训我深切的认识到,新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的核心

老师的主导作用更加要充分的发挥出来,作为老师要重视新课改,积极参与课程建设与改革,拿出自己的活动来,展示自己的尝试与课例,投入教改实验行动,搭上新课改的末班车,在这阶段留下自己的声音.

二、面向全体而又兼顾个性,注重学生发展

学生是教学的主体,课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来,引导他们体验情感,培养能力,构建自己的知识体系.因此,深入地了解学生是非常重要的,我们现在所面临的学生好奇心强,有活力,情感单纯而强烈,记忆力强,想象力丰富,处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段,由于学生们受到现代各种传媒的影响,有较广的知识面,对所学的内容有一定的知识储备.如果能根据学生们的情感和年龄特征,找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学,再开展多种多样的活动,一定会得到很好的教学效果.课程的改革,需要学校、家长评价观念的转变,需要每一个人思索,我们用什么样的评价观念才能有利于下一代更加健康地发展.新教材突出教学方法的转变,让学生在学习知识、接受科学文化教育的一开始,就运用亲身体验与亲身实践的新型方式进行学习.在传统的学习方式中,课堂的主角是教师,好学生是配角中的主角,大多数学生只是观众与听众.而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主题,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把主宰权还给学生.把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,这样一来,学生有了较自由的学习,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我.老师在教学实践中,要从日常生活入手,创设生动有趣的问题情景,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中快乐地学习到知识.在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言.教师给予学生的不仅仅是鱼,最重要的是授之捕鱼技能.教会学生知识,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求.

三、钻研新课程标准,领会新课改精神

语文新课程标准,突出“语文素养”理念要求.语文素养内涵十分丰富,它以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合.因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位,而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任意识和使命感、形成乐观自信积极向上的人生态度放在首位.同时,还要培养学生感受、观察、体验、联系现实生活的能力,培养学生的创新能力和综合运用能力.以上目标达到之后,知识的获得将是水到渠成的事.这就要求教师在活动设计的方面,注重学生的真实情感体验,让学生爱上这门课,产生强烈的学习动力和强烈参与的,在活动中,让学生自觉去获取知识.

四、提高认识,重视“过程”

语文新课程的基本理念是让学生形成“自主、合作、探究”的学习方式,重在全面提高学生的文化素养和文学修养.长期以来,对教学的评价,往往只重视结果,不看过程,导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩,而忽视学生学习的过程,或只注重记住结果,而忽视亲历亲为的重要性,这是语文教学“疲软”的病根所在.我的认识是主要有两个转变：一是转变教的方式；二是转变学的方式,　即培养学生形成“把握、渐进、提升”的学习方式.在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供思考和发言的机会,构建合作研究的平台,让学生成为学习的主人、课堂的主人.所以老师既要学习先进的课堂理念,又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间或情境.这就需要我们教师这样去做：

第一、在平时备课中研究教材、吃透教本,搜集、整合与教材相关的知识,并制作教具,研究把握学生的心理特点,尤其在教学实践重要把教学反思当成一个必备环节.

第二、在教学实践中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发,创设情境提出问题,引导学生参与合作,发挥想象思维来解决问题,并尊重和正确解读这些合作体验的结果.培养学生准确的分析、思考、表达的习惯.

今后,我们老师应确定更高层次的教学目标,全面、深入地理解语文素质教育的真正内涵,体会并实践新课程理念的核心,尤其在高中阶段,真正意识到了新课改的势在必行,注重让学生理解知识的生成过程,让新课改成为素质教育的一个重要的抓手,本人表示以后要躬身实践新课程改革.力争做教学创新的典范.要培养学生的创新能力,自己首先要勇于创新,尊重学生,还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣；优化教学环境,加强交流与合作,让语文课堂教学活动充满生机和活力,真正地实现学生乐学教师善教的良好目标.