幼儿园体育活动的有效开展

摘　要：幼儿正处于生长发育阶段,新陈代谢较为旺盛,因此开展幼儿体育活动成为幼儿园教学活动的重要内容.我们应当根据幼儿身心发展特点,科学、合理地组织好幼儿园体育活动,活动中对幼儿进行良好的引导,促进幼儿素质全面发展.

关 键 词：幼儿；体育活动；引导作用；有效性

一、幼儿园开展体育活动的重要性

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“体育活动能促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展,增强体质,发展幼儿基本动作,使他们动作灵敏、协调、姿势正确.”在幼儿园实际工作中,常常偏重有形的、使用运动器械的活动,形式上热闹而运动质量却不高,因此幼儿园户外体育活动常常流于形式,或停留在计划上,而真正的实际活动时间和活动质量得不到保证.而幼儿在户外活动,除了身体能得到锻炼,还能直接接受阳光和新鲜空气,对幼儿的身心发展起到重要作用,因此幼儿园开展体育活动有着重要意义.

二、体育活动中应注意的问题

（1）教师需要融入到幼儿中.由于教师是幼儿活动的组织者与引导者,因此我们在集体活动中应当时刻参与到孩子的游戏中,并且在必要时刻给他们提供有效信息,及时对他们的行动进行回应,当幼儿成功后,教师要让幼儿及时与他人分享,以提升幼儿活动经验.

（2）在幼儿的兴趣点上设置活动,尊重幼儿意见.教师在游戏设置上,需要将幼儿感兴趣的内容作为创设活动的框架,在游戏过程中,如果效果不理想,要及时调整,充分利用幼儿与教师的互动作用,使幼儿身心能够得到最大发展.

三、合理有效地组织体育活动

（1）体育活动的开展必须适宜幼儿,教师应给幼儿提供大量自由探索的物质环境,使幼儿在玩中发现、探索到大量的信息知识.同时,宽松、和谐、良好的精神环境,能让幼儿在活动中有安全感和控制感,体验到成功的快乐,增强他们的自信心.

（2）在各种内容的体育活动中,教师都应注意提供难易程度不同的材料供幼儿选择,增强幼儿自由选择材料的自主性.器材上不应选用过大,过宽,没有安全保障措施或者对幼儿来说有安全隐患的器材,应选用宽度、高度、大小均合适的体育器械,活动中应遵守从易到难的原则,在这样的物质和精神环境中,幼儿在活动中就会始终处于积极主动的状态并获得良好的发展.

（3）运用鼓励法,发挥幼儿自身的主观能动性.我们在平时需要以幼儿为主体,顺应他们的兴趣,幼儿由于年龄尚小,因此具有强烈的好奇心但是也会依赖老师,我们可以设置与体育活动相匹配的气氛与鼓励的话语,激发他们的活动兴趣,让幼儿愿意参与到活动中.在体育活动时,我们应当给弱小的孩子们不断的鼓励,但也不能忘记对那些表现好的和一般的学生进行夸奖,从而提高幼儿的主动性和积极性.有的时候,我会和幼儿们一起来想应该做什么游戏,需要哪些材料,哪些是我们现在可以用上的东西,哪些是可以利用现有的东西制造出来的,是怎样制造的,这开拓了幼儿的思维,提高他们的动手能力,更增加了体育活动的趣味性.

（4）体育活动中,努力让它实现多种教育价值,尤其注重发展幼儿的创造性,发展相应的认知能力.到了中、大班,老师还应注意引导幼儿用同一种材料创造出多种玩法.“玩纸球”就是典型一例,这种体育活动不再是单纯的身体活动,它伴随着幼儿的认知、创造和解决问题的过程,它所实现的价值是多方面的.体育活动除了户外体育活动,还有室内体育活动.室内体育活动是幼儿园户外体育活动的重要补充,它的形式可以是有组织的集体活动、小组活动,也可以是自由分散的创造性活动.我们应当将教学与体育活动相结合,在体育活动中通过教师有效引导,发展幼儿的想象力.

（5）体育活动后教师的评价使幼儿体育活动更有效.在对体育活动进行评价时,教师要考虑到幼儿之间的差异,避免用单一的标准评价不同的幼儿,力争让每位幼儿在原有基础上都有提高.应注意的是,在评价幼儿时,应少用横向比较,多引导幼儿与自己进行纵向比较,让幼儿看到自己的进步,从而提高其参与体育锻炼的积极性.例如,在“小马过河”这个体育游戏中,每个幼儿“过河”的方法可能不一样,有的方法更便捷,有的可能有点笨拙.但是,这是幼儿自己发挥想象力得到的,他们需要成人的肯定和鼓励.如果当幼儿为自己的“妙计”感到高兴时,教师却表现得不屑一顾,幼儿会失去表现的自信心,这对幼儿创造性的发挥是极其不利的,甚至是致命性的伤害.因此,教师在评价幼儿时不能按照统一的标准,进行“一刀切”的评价,应该充分肯定幼儿的劳动成果,对每一个孩子的想象力给予肯定,这样才能调动幼儿善于思考的积极性.

（作者单位：江苏省泰州市市级机关幼儿园）