初中生如何学习语文

语文是一门基础性的学科,它伴随着我们人的一生.牙牙学语开始,我们学习口头表达.上小学了,我们开始学习书面表达.按理说,语文应该是最容易掌握的,但事与愿违.语文往往不如其他学科那样得分高,尤其上了初中后,明明那段时间在努力的学习,等到考试的时候还是没见分数有太多提高.付出了,成绩却停滞不前,于是学生发出这样的感慨“生活欺骗了我!语文学与不学一个样.”

这一现象,对于这一学科的行内人士自然知道,这是正常不过的.因为语文本身就是出了名的“文火慢工”的学科,它需要长期的积累与提高.对于初中学生自然无法理解.另外,还有一点就是学生根本不知道语文这科我该如何去学,针对此现象,本文提出几点个人的看法：

一、语文要学得“死”

语文基础知识这块是必须脚踏实地的学死,不能存有半点的侥幸心理.这些要学死的语文基础知识包括有拼音、字词、句、语法、标点、文体知识、文学常识几个方面.以上几方面就如同你建房的材料,材料不好,你如何去搭建你的宫殿?因此,学生要沉得住气,从这些最基础的内容开始.

1、字、词、重点诗句、古文、注释方面.汉语拼音规则、容易读错的字、形近字的读与写.古诗文的积累这些都要用心去记死,不要有知识漏洞.养成查字典的好习惯,可以将平时自己常易错的字记录在一个本上.例如：“尴尬”这个词不留意很难发现它的书写错误,它们不是“九”字部,而是“尤”字少一点.不用心,这字就这么理所当然的错了,甚至我们查字典时,印刷体根本看不出,等到考试失分时或许还不会发觉.

2、语法、标点方面.平时在运用书面表达的时候要尽量规范化,不要随心所欲；也不要跟潮流,写些不符合语法规范的语句.标点符号也要正确运用,不要一“逗”到底,最后才是句号.尽管以上这些看似微不足道,但直接影响到学生书面表达的意思,也就直接影响你答题的准确率.

3、文体知识、文学常识.这些不可忽视,掌握了文体知识和文学有助于学生更好的答课外题.例如：我们学陶渊明的《桃花源记》时,我们了解到陶渊明的生平经历和他的个人志趣,当我们碰到《归园田居（其三）》时,学生自然就能理解诗中最后一句中“但使愿无违”中“愿”的含义.

二、语文要学得“活”

有学生也谈到,我很用心的记了老师布置的任务,那些死的分数我都得到了,但阅读这块失分太多,不知道怎么答题.有学生认为解答阅读题不如数理化那么好写,数理化有公式,语文没有,语文死记的东西记了,到时阅读还是会错很多.反正没有个标准的答案,自己也不知道如何去做,如何去提高,语文的阅读永远没有标准答案,自己永远也不知道如何去做,只能看考场的临场发挥了.其实,并不是那样,学“死”的你做到了,还要学会举一反三,要懂得“活”用.

语文其实如数理化相似,数理化讲解新课时是为了什么?为的就是交给学生一把钥匙——公式,学生用这把钥匙,在不同的情境下也会解答问题.语文也是,语文每单元有讲读课文可阅读课文,讲读课文就是教师交给学生钥匙的时候,阅读课文就是学生运用前边老师交给的钥匙解决问题的时候.如八年级上册第一单元第二课《芦花荡》,这是一篇小说,老师在讲课文内容时,定会讲文体知识,其中会讲到一个知识点小说的三要素即：人物、情节、环境.环境分自然环境与社会环境.

自然环境的作用：①推动故事情节的发展；②烘托人物感情,表现人物性格；③衬托主题烘托气氛；④交代故事发生的时间、地点.

社会环境的作用：①渲染气氛；②为情节做铺垫；③推动情节发展,突出小说主题.这些作用学生只要能记下来,不管在哪篇没学过的课文中,都可以根据文章上下文做出判断,选择其作用,可见,语文虽没有公式,但还是可以找到答题的依据.

另外,语文还可以归纳答题的模式.如碰到某一句在文章中的作用时,我们可以从结构和内容两方面来答题.在鉴赏文章语句时,我们可以从修辞、用词、意境等方面进行解答,这样学生在解答时不会觉得无从下笔.再如,考试中说明文语言特点这类题型,试卷中最喜欢让学生分析能否删去或替换句中的某一个词.碰到这类题,学生得先亮明自己的观点,“不能”.然后解释被删词或被去掉的词的意思,接着谈删去或去掉可能造成的哪些不当,所以不能.最后总结体现说明文语言哪方面的特点.这一模式在任何情况下,只要你根据上下文灵活套用,都是不错的解题方式.避免学生答题不全,有的甚至无从下手的状况.因此,学习语文在于举一反三,不要做完一道题就当完成任务,而是要学会归纳总结.

语文这一学科既“死”又“活”.成绩的提高关键在于你能否正确对待,灵活运用.