幼儿教学要重视幼儿礼仪教育

幼儿教师面对的是一群模仿能力及可塑性都较强的孩子.他们的心智如同烧制前的陶器,一旦成功便成为一件光彩夺目的瑰宝.由此可见,幼儿教育很关键,而礼仪教育则在幼儿教育中占有较为重要的地位.孩子是祖国未来的接班人,他们今日的言行教养直接决定了将来的民族素质,“三岁看大,七岁看老”,好的行为习惯必须从小养成,幼儿礼仪教育是孩子人生之初的“必修课”.

1.开展幼儿礼仪教育的重要性

论语“不学礼,无以立”道出了礼仪的重要意义.礼仪修养是一个人全部品德的基石.礼仪是为了使各种人相处在一起能愉快融洽、使社会生活和家庭生活正常进行,交往中必须有一种大家所共同遵守的法则、规范.简单地说,礼仪就是表示礼貌的具体礼节,包括言行举止的诸方面细节.礼仪是一个人美好心灵的展现,注重仪表形象,养成文明习惯,把握交往礼仪,融洽人际关系,是每一个人人生旅途中必修的一门课程.幼儿礼仪是指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范.概括而言,幼儿礼仪分为生活礼仪、学习礼仪、公共场所礼仪三大部分.幼儿期是人生的启蒙期,可塑性强,易接受外界的各种信息,是塑造健康人格和形成良好礼仪行为的重要时期.

2.将礼仪教育融入环境创设中

恩格斯说过：环境造就人.陈鹤琴先生认为：“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境.”环境的教育功能是润物细无声的渗透.幼儿园有整洁的、和谐欢乐的教育环境,有规律的生活制度及人与人之间文明礼貌、团结友爱的相互关系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用,是培养幼儿良好的礼仪习惯的重要外部条件.在文明礼仪教育中,我们要重视校园环境建设,对校园环境做到布局有科学性,布置有教育性,整体有陶冶性.

首先,我们注重幼儿园的环境美化、教育化.一走进幼儿园,就可以看到“请讲普通话”、“上下楼梯请靠右”、“您好”、“谢谢”等彩色卡通文明用语条幅.教室、楼梯、走廊等整个校园显得整洁、清新、优美,校园的每个角落都在“说话”.为幼儿学习文明礼仪营造了整洁、优美、文明的氛围.

其次,我们十分注重教室环境的布置.例如墙面布置,在各个班级开设了“文明乖宝宝”、“礼仪之星”等专栏的同时,每月根据主题活动的内容,布置相关的主题墙饰,如“我们都是好宝宝”、“朋友树”“一起玩”、“我来帮助你”；并且常常在教室的语言角投放礼仪方面的书籍、图片,如故事《小兔找朋友》、《小红花找朋友》、《兔宝宝找快乐》等.使幼儿在欣赏的同时,受到人物典范的感染.我们还张贴与礼仪教育要求相一致的儿童画,用视觉语言暗示、提示幼儿,提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范.

由于各种礼仪教育融于环境中,营造了积极健康的文化氛围,幼儿生活在整洁、优美的环境中,感受到幼儿园环境的美.用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生,爱护幼儿园的花、草、树木,使幼儿在环境中自觉遵守秩序,学习礼仪之道,促进了礼仪规范的养成.

3.在一日生活各环节中渗透礼仪教育

幼儿礼仪行为是在日常生活中慢慢地形成的,只有在生活中才能积累社会经验,这就要求教师把礼仪教育灵活地渗透到幼儿日常生活的各个方面,随机教育.幼儿在园的日常生活活动包括入园、进餐、活动、盥洗、午睡等环节.教师要为幼儿创设各种各样的情境,制订各项行为规则,对每个环节的行为提出具体的要求,把礼仪教育内容细化到各环节中,并随时、随地、随事地进行随机教育,才能取得良好效果.

3.1抓晨间接待.设“晨间礼仪岗”,每天早上由值日老师带领两位小朋友“站岗”,向来园的小朋友、老师鞠躬问好.各班建立“礼仪小天使”,每天轮流派出“礼仪小天使”在门口做好早晨接待的工作.

3.2抓生活各环节的渗透.例如晨间谈话、餐前安静活动等,给幼儿讲讲名人礼仪故事.

3.3抓礼仪教育环境创设,让幼儿在潜移默化中学习礼仪.在幼儿园走廊悬挂、张贴文明礼仪宣传标语,设置温馨的提示话语、文明礼仪格言.

4.与家庭紧密配合进行礼仪教育

父母是孩子的第一任老师.如果幼儿园教育与家庭不能协调一致,那么,幼儿的礼仪行为就很难形成和巩固.所以要培养幼儿的礼仪,必须有家庭教育的配合,使礼仪教育连贯起来,达到预期的目的.

4.1发放家长倡议书.发动家长共同参与,营造“全面发动、人人参与”的良好氛围.

4.2举行一个“启动仪式”活动.进行全面动员,在全园师生和家长中广泛开展宣传教育,明确幼儿礼仪教育的重要性、必要性和可行性,达成共识.

4.3每周向家长发放礼仪教育重点内容及在家的要求.

4.4编发幼儿园《文明礼仪手册》,让家长了解和掌握与幼儿日常生活、学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识.

4.5请家长记录孩子礼仪行为方面的事迹,在宣传栏上展示,公开表扬.

4.6每月请家长对自己的孩子礼仪作一个评估.

4.7每学期评选“礼仪好家庭”.

5.选择合适的教材,帮助幼儿丰富礼仪认知

翻开教学参考书,能作为礼仪教育的教材比比皆是.如歌曲《我叫轻轻》,故事《萝卜回来了》,《两个好朋友》,等等.礼仪教育可以渗透在各学科教学中,使幼儿时时刻刻受到良好习惯的熏陶.如在组织音乐活动《我叫轻轻》时,可以先问问小朋友：为什么要走路轻轻、说话轻轻、敲门轻轻呀?使小朋友懂得心中要有别人,做事要尽量不影响他人.又如组织语言活动《两个好朋友》时,可以先让幼儿观察图片,说说“哪个对”、“哪个错”,再请幼儿说说“为什么”、“应该怎样做”.通过讨论、争辩,幼儿懂得了在公共场所应该怎么做,丰富了对公共场所礼仪的认知.

6.参加社会实践,巩固礼仪知识

在礼仪教育中,我们发现,礼仪教育不是单纯的知识教育,它具有鲜明的操作性和实践性.如果把礼仪规范只当作一般知识传授,“光说不练”,则不利于孩子真正掌握礼仪知识.只有经过实际的训练,礼仪教育才能达到较好的效果.因此要提供时间和活动的机会,让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义,巩固礼仪知识,内化礼仪品质.因此,我们有准备地组织了一系列的活动,带孩子们走出幼儿园,参加社会实践活动,去超市购物、去电影院看电影,去公园游玩等让幼儿将学到的礼仪知识运用到生活实践中,并在实践中体会做讲文明、懂礼仪孩子的乐趣,巩固礼仪知识.