快乐课堂快乐学习

摘 要：课堂是学生学习的场所.因此,在教学中,要根据教学实际,创设必要的情境,营造一个快乐活泼的课堂,让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习,给学生提供课内实践的机会,使他们在活动中感悟道理,体验情感,快乐学习,收获知识.

关 键 词：快乐课堂学习

中图分类号：G718文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）9-0263-01

为学生营造一个快乐的课堂,让学生在快乐地学习中学有所获,是我所追求的目标.《就业与创业指导》这一课程主要是为学生能成功地走向社会、步入职场、成人成才做准备的.从事这门课程的教学以来,笔者也在不断地反思如何对学生做好就业的指导与创业的启蒙,让学生乐于学习,并通过对这门课的学习真正做到学以致用.在教学中笔者增加了课堂互动的内容,运用团队协作、获取积分的模式进行教学.下面笔者就从教的《就业与创业指导》课谈谈自己在课堂教学中的做法.

1分组协作,明确团队目标

分组协作教学就是在教学中为了学习的需要,按照一定的原则将学生分成小组,通过形式多样的活动,共同学习,充分调动学生参与讨论研究的积极性,从而使学生得到全面发展、共同提高的一种教学模式.分组协作教学让学生真正做学习主人,充分发挥组内各成员的学习积极性,调动各组员的聪明才智,共同完成课堂内外的学习任务.

在分组前先了解授课班级学生的个体差异,然后根据学生的认知特点、兴趣能力差异,分成若干个团队,每个团队5-6人,各队确定好队长、队名、口号,学习目标,队长必须带领队员积极参与课堂内外的活动,完成本队任务,并维持秩序；队员必须服从队长的领导,踊跃参与并解决问题,为本队多拿积分.学期结束根据积分情况来对学生进行考核,并评选优秀团队,进行奖励.

2精心设计环节,发扬团队精神

笔者将授课内容分成五个环节来完成,每个环节都有团队共同完成的任务.

第一环节：猜职业.给每队提供5个职业,时间为一分钟,采用一个表演另一个猜的方式,猜对一个得一分,这是学生最喜欢的环节,通过这个活动可以达到以下目的：（1）随着经济社会发展和技术进步,职业越来越多,每堂课每组呈现不同的职业,有与机电专业相关的职业,如维修电工、机车电工、装表接电工、CAD绘图员等；有新职业,如咖啡师、物流师、包装设计

师等通过猜职业可以让学生了解自己学了机电专业将来可以从事哪些对口的职业,也让学生知道我国各类职业,尤其是近几年新出现的职业.（2）每队的每位同学轮流参与,可以达到锻炼学生的表演能力、语言表达能力、理解能力、应变能力等多种能力的目的.

第二环节：自我介绍.自我介绍是面试中常见的一个环节,也是给面试官展示良好第一印象的主要环节,因此每节课都安排1-2名学生以应聘者的身份进行自我介绍,聆听的学生以团队为单位给自我介绍的同学进行点评与打分,老师再进行总体点评,指出学生在自我介绍时的有点与不足,期望以后自我介绍的同学能取长补短,对于没有过关的学生要求精心准备,下节课再来一遍.这一环节主要是锻炼学生的语言组织和表达能力、提高心理素质,学生将来面对真正的面试官能自信流利地介绍自己,大方地表达自己.

第三环节：研习新课.这一环节是一堂课的主要环节,是通过问题抢答、情景模拟、集思广益想点子等形式,传授给学生应该掌握和理解运用的就业与创业的相关知识.在这一环节根据授课内容设计不同的教学方式,或将新课内容设计成若干问题,各队每答对一个问题得一分.或通过情景模拟来设计问题,如讲授《职业能力》这一课时,为了让学生了解职业能力的构成,安排了小品――“家电维修”,小品中展现了维修工的无礼、自大、纸上谈兵、学艺不精等毛病,然后让各队对这些毛病进行诊断,提出医治的建议.各队通过挑出一个毛病或提出一条建议来获取积分.通过诊断、出金点子,学生懂得了成功就业必须具备表达、学习、知识转换、专业操作等能力.又如在《就业准备》一课中,安排面试模拟,通过学生的面试表现,各队进行评价、提建议,大家一起探讨如何把握面试技巧.

第四环节：新课总结.这是对本课所学的新知识进行回顾归纳,理清本课的知识点.这一环节先让各队队长或者队员对该组成员在本次课堂上的表现、学到的知识等情况进行总结,然后我再进行总结点评,并提出课后要完成的任务,各团队领取各自的任务在课后协作完成.

第五环节：任务挑战.这是一堂课的最后环节,也是能燃起学生兴奋点的环节.统计每队在本堂课的最终得分,第一名的团队向最后一名的团队提出一项任务,任务必须要求团队协作完成,这既是对最后一名的惩罚,也是一项团队协作能力的训练.本课也在欢乐的气氛中结束.

这种教学模式在刚开始实施时,学生在每个环节中的表现还是显得比较稚嫩,比较羞涩,因为缺乏历练,所以临场的发挥和应变能力较弱,思维也不活跃,但经过一学期多节课的学习和训练,他们已逐渐变得自信、大方.在课堂上,学生都热情高涨,积极参与,他们在情景表演、竞争答题、团队协作中既锻炼了自己,又看到自己能力的不足之处,从而在以后的学习生活中有目的的进一步锻炼和提高自己的能力.这样的分组合作教学的模式,也就达到了充分的调动学生的学习积极性、增强学生的合作与竞争意识、培养学生团结互助的团队精神、促进全体学生的整体发展的目的.

要在学生学习、活动的过程中更好地了解学生知识掌握的情况,以便在今后的课堂教学中根据教学内容和学生实际来精心设计教学环节,营造环境,创造条件,多给学生模拟演练、参与活动的机会,让学生在快乐的课堂中快乐的学习,学有所成.