略小学英语字母书写教学的有效性

基础教育阶段英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力.其中作为四项基本功之一的英语书写能力,是不可忽视的一种能力.因此,我们要转变“写字只要写对就可以”的错误思想,通过书写教学培养学生正确的审美意识,使他们形成正确的审美观,树立端正的学习态度.

要求学生写好英语,写得美观大方,归根结底就是把英语书写的基础——26个英文字母书写得正确和美观,只有这样才能为以后单词和句子的书写打下良好基础.怎样指导学生写好字母,我个人认为应做到以下几点.

一、教师要重视板书

“师者,人之模也.”书写对学生而言是一块样板,教师一定要严格要求自己,做到板书示范,让学生明白一切行为都要受到约束.英语书写也得循规蹈矩,如字母向右倾斜度一致,大写字母都不顶到四线三格的第一线等等.教师在教授每一个新规则时都必须用书写体示范,这种规范的做法必须坚持下去,否则错误的写法容易先入为主.只有坚持规范性教学,才能为后面的书写教学打下坚实的基础,才能逐步培养学生良好的书写习惯.

二、教师应注意教学方法的多样

在字母书写教学中,教师应以“好习惯、早养成、益终生”为宗旨,对学生提出严格的要求,即按字母的形状、笔顺、大小、宽窄、倾斜度,认真书写每个字母.同时教师应根据小学生的身心发展特点,在教学时充分考虑学生的理解能力、接受能力,采取多样化的讲解方式.

1.利用“谜语”抢答

讲解字母形状,如1减1不等于0——H,山连着山——M,1加3不等于4——B,钓鱼钩——J,不倒翁——O,一把椅子——h,水连水——W,弯弯的小蛇——S,两个气球——P和Q,驼背——C,雨伞——f,胜利了——V,错误了——X,一棵小苗——Ｒ等,这种有趣的形象化联想非常符合学生的生理、心理特点,学生学起来十分投入,同时记忆深刻.另外,还可以让学生自己编写谜语记忆字母,训练学生的思维能力.

2.利用歌谣进行笔顺教学

正确的书写笔顺有利于提高书写速度,使书写更美观.教师要充分利用多媒体让学生仔细观察字母的笔画和笔顺.但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响,错误地书写字母,因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导.如i和j都是后加点,t先写钩,H先两竖等.可以编成歌谣告诉学生,如“大写字母A、E、F、H,小写字母f和t,最后才把腰带系.小写字母i和j,出门再带小帽子”.指导学生记忆“A、E、F、H、f、t”中间的那横像腰带,要最后写,“i、j”顶上那一点如同小帽子,也要最后写.尤其是大写字母F,学生经常先写横再写竖,我们可以这样对学生说：“F就像一面旗,要想插旗先竖杆.”

3.利用归纳比较字母的异同

26个字母分大小写两种共52个,学生容易混淆,我们可以归纳为三类.

（1）一笔完成的字母：

大写：CGJLOSVWZ

小写：abcdeghklmnoqrsuvwyz

（2）两笔完成的字母：

大写：BDKMPQRTUXY

小写：fijptx

（3）三笔完成的字母：

大写：AEFHIN

小写：无

4.利用顺口溜进行字母格式的教学

英语字母的书写,格式是关键.为了使学生有一个清楚明确的目标,可以记住曾看到一首关于字母书写格式的顺口溜：

字母书写有规律,右倾五度正合适.

大写一律上两格,上不顶线是原则.

小写有头上两格（b,d,f,h,k,l）,

有尾下面占两格（g,q,y,p）,

无头无尾中间格,十三字母无漏写（a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z）,

唯有字母j要把三格占,

i,t中上一格半,对照课本仔细看,

养成书写好习惯,关键还要反复练.

此外教师还应注意几点,如：直线应直而有力,曲线要光滑圆润,字母的宽度和空格的宽度要一致.

三、教师要注意评价方式

根据小学生好动、好胜的生理和心理特点,对每个学生取得的成绩及点滴进步都应予以肯定.采用多种表扬和奖励等方式,能在一定程度上提高他们的学习积极性,并形成良好的书写习惯.

总而言之,教学有法,但无定法,贵在择法.要提高小学生对字母书写学习的兴趣和积极性,为以后的学习打好基础,教师应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法,找到更适合学生的有效方法,充分调动学生的多种感官,让他们在乐中学,学中乐,快快乐乐地学好英语.