计算机专业课程教学的

摘 要：目前计算机在各行各业都有广泛的应用,计算机专业成为各个学校不可或缺的课程.本文首先分析了基于现有的计算机专业课程教学存在的问题,然后简要介绍了计算机教学创新改革方法,通过计算机专业课程教学创新改革来满足社会与学生发展需求.

关键字：计算机课程教学创新改革

当今世界,信息科技发展迅速,计算机和互联网技术应用于社会各个领域,计算机专业为社会培养大量所需的人才.但是,最近计算机专业出现了报考集中就业分散的社会现象.就业压力的增大,原有教学方法已不适应现代企业技术发展的需要.为此,计算机专业教学要创新以满足企业的需求,增强学校竞争力,提高学生专业技能.

当前,IT业发展迅速,是我国的支柱性产业.对IT人才,用人单位有不同层次的的人才需求,包括IT基层劳动者（如打字、录入、生产线组装等）、设计型人才、办公型人才、网络型人才、开放型人才.随着电脑应用的普及深入,各式各样需要电脑做宣传、包装、设计的工作随处可见.各种类型的设计型人才就业市场范围非常广、缺口比较大.对于办公应用型人才不仅需要掌握专业的管理知识,更要求熟练掌握应用软件,融会贯通各种管理知识与计算机技能.网络型人才成为网络技术发展的支撑,要求具有创新精神与创新能力,来适应计算机网络的发展.开发型人才在IT行业中起着至关重要的作用,是计算机完善和开发的缔造者,社会对于软件工程师有较大的需求量.

一、计算机专业课程教学现状

基于目前毕业生与行业人才需求的实际状况,计算机专业应该将学生培养成应用型人才,培养的学生具备较高的专业技能和创新能力.然而,目前计算机专业仍然存在一些问题.

首先,教学模式单调,缺少创新,没有根据不同课程特点、学生差异、及社会需求进行教学,在专业知识、专业技能教学中,不够重视新知识和新技术的教学.其次,教师的事业心和责任心有待加强,教学中没有给学生足够的学习空间,缺乏激励,进而学生主动学习性不足.第三,实践教学体系有待完善,不能为学生培养创新精神、创新能力提供足够的空间,在实践教学过程中缺少对学生工程能力和职业素质的训练.

二、计算机专业课程教学创新改革

计算机专业课程教学改革以职业岗位为目标,重点突出职业技能.分阶段划分教学模块,按工作岗位确定实际工程项目,以实际工程项目为载体完成教学任务,最终实现学生的就业培养目标.计算机课程改革围绕培养目标进行的,让学生接受职业群内共享的基础教育和基本技能,接受专业理论教育课程培训,根据自身的爱好及能力选择合适的职业或专业方向.通过职业技术培训,学习不同职业的专业知识,结合学生就业愿望,设置若干专业方向,进行教学.在教学上要突出横向知识,融会贯通,突出技术和知识先进性.计算机专业课程教学模式的改革必须与教学目标、教学对象与教学内容相适应,下面简要介绍几个课程教学创新改革实施例.

（1）程序设计类课程教学创新改革

程序设计类课程是计算机专业学生的专业基础课,具有非常高的专业性,注重培养学生的程序设计实践能力.为解决这类课程中学生目标定位不明确,不够重视程序设计能力等问题,可以通过以下方式来完善.首先,构建以在线实践为主要特色的程序设计类课程教学体系和实践教学体系,通过在线实践和竞赛,注重团队协作,突出对学生程序设计综合实践能力、创新能力的培养.其次,为了达到与培养目标相对应的水平,编写实践指导教程.第三,改革实践模式和考核方式,建立程序设计实践平台创新教学方式,改革课程考核模式.

（2）系统开发类课程教学创新改革

系统开发类课程主要存在课程内容重复,实践教学方式传统,跟不上主流发展等问题.可以通过教学改革解决这些问题.首先,优化课程教学内容体系,围绕提高学生系统分析、设计和开发能力设置课程,注意与其他课程的衔接,降低教学内容的重复,强调知识的连贯性和相关性.其次,在教师指导下,坚持自主设计理念.设计案例由学生通过团队合作、分析调查来完成,注重以学生为本.第三,改革考核方式,采用上台“讲解、答辩”形式,引导学生进行答辩.

（3）硬件设计类课程教学创新改革

硬件技术应用和硬件系统开发是计算机类专业学生重要的专业能力之一,目前很多计算机专业学生忽略硬件设计技术与硬件系统能力的培养.为此,学校应制定相应的培养方案,突出了对学生硬件技术及硬件应用系统设计能力,培养学生面向硬件系统设计的综合实践能力和创新能力.采用不同的教学组织形式,引导和培养学生对硬件系统开发设计的兴趣,培养学生对硬件系统分析和设计能力.