心胸外科双语教学的

摘 要：21世纪是高新技术迅猛发展的时代,网络信息高速发展,国际交流与合作日趋频繁.英语成为现代信息技术传播的支撑语言,世界上许多权威心胸外科报刊、书籍及计算机检索数据库基本上都使用英文出版,国际性医学会议也都用英语交流.近年来心胸外科相关基础研究、手术技术迅速进步,其微创治疗,介入治疗技术飞速发展,知识更新速度极快,需要大批精通外语的专业人才,有效地获取最新的医学信息和进展,才能与国际接轨,走在时代的前沿.

关 键 词：胸心外科医学双语教学

1医学双语教学的含义

《朗曼应用语言学词典》对于双语（bilingual）的定义是指一个人能运用两种语言进行听、说、读、写,但其母语语言知识和能力通常是大于第二语言的状态.即把第二语言或外语教学（我院主要为英语或法语）作为完成教学目标的手段,且要尽量保持各门学科教学完整性.医学双语教学类型主要有四种：一是英语专业术语引导型,教师在教学时以中文讲解为主,穿插不同程度的英语专业术语.二是过渡型,教师使用以英文为主的板书或幻灯片,在进行术语引导的基础上更多地使用中文进行口头讲授.三是以英文为主的渗透型,教师选取部分章节使用原版教材,根据教学内容难易程度安排外语教学,易于理解的内容采用全英语讲解,难点与重点部分用中文讲解,并对相应的教学内容采取英文考核,使医学生逐步适应双语授课.过渡型医学双语教学与渗透型医学双语教学是多数刚开展医学双语教学的高等院校首选类型.第四种类型是英语沉浸型,采用英语教材,英语授课,英文作业和英文考试,但是对于难以理解的内容,将借助中文加以适当引导,帮助医学生分析思考问题；此种类型是医学双语教学的最高级形式,对教师、医学生及学校的要求均很高,能进行英语沉浸型医学双语教学的学校多为重点高等院校.

2医学双语教学的意义

医学双语教学是教师在授课时采用中英文讲授相结合的教学模式,在用英文讲课的基础上,也可用汉语去讲解一些医学专业的重点和难点问题,使学生们在完整的语句中更好地理解和记忆医学专业英语.医学双语教学的目的一方面是使学生们熟悉和加深对医学学科英文专用名词和术语的印象；另一方面,努力营造英语学习氛围,促进学生英语能力的全面提高,让学生在学习医学学科专业知识的同时也受到更多的英文语言环境的熏陶,促进学生英语语言能力的发展.这种潜移默化的作用可以提高学生的英语交流能力.

医学双语教学对授课教师和学生的英文水平要求都很高.尽管多数学生的公共英语基础比较好,但医学专业词汇量小,就医学专业内容进行书面及口头交际的能力薄弱,这是影响医学双语教学的效益和提高医学双语教学兴趣的主要障碍.

3提高心胸外科双语教学质量的体会

3.1重视医学双语教学在医学生中的地位和作用

医学研究日新月异,尤其是在心血管病领域,国内外的研究非常深入和广泛.每年,均有大量的有关心血管疾病的最新理论、诊疗技术、治疗规范和新型药物开发等研究成果发表于国际著名的学术期刊上,这些学术期刊均以英文的形式出版.医学生如果要了解国内外相关领域的最新研究成果,并将其转化为临床工作,就需要随时阅读外文期刊,而具有良好的医学英语知识是进行阅读的基础.对于大多数本科生甚至心血管疾病方向的专业研究生,学习英语的目的主要是应付英语等级考试,公共英语知识虽然逐年提高,但阅读外文期刊时,面对专业而深奥的医学英语,学生仍然感觉十分困难.因此,最好在大学一年级时向学生提出要求,让学生们懂得医学英语在今后学习中的重要作用,事先作好这方面的准备,给予一个过程,而在大学三、四年级连续安排双语教学,并选择合适的基础学科作为双语教学的课程.训练学生的医学专业英语,促进和提高学生的英语水平,可以使学生在掌握基础英语之后,延续英语学习,并将英语学习兴趣运用到专业课程的学习中去,不断丰富自己的专业英语词汇,拓宽视野,为下一步进行临床学科的双语教学打下坚实的基础.

3.2因材施教、提高医学双语教学质量

医学英语可用本国教师或聘请外教进行教授.要依据学生掌握的英语知识区分对待.本国教师教学的优点是可以对难理解的专有名词,专业术语进行简化或使用汉语解释、疏导,使绝大多数学生真正理解其内涵,不会似懂非懂,但在听、说能力方面可能有所欠缺.这种方式教学适用于英语基础中等的学生.外教具有良好的听、说、读、写能力,适合英语基础比较扎实的学生,但对于比较深奥或艰涩的专有名词,学生们可能理解不到位甚至出现偏差.同时,外教可利用语言优势,从英语专业期刊上获取最新知识,更能激发学生的学习兴趣.

3.3教辅材料在提高医学双语教学中的作用

搞好医学双语教学必须使用英文的各类医学教材,没有英文教材,双语教学就成了无源之水、无本之木.在教学中,可以最近三年的国外原版教材为基础,自编医学双语英文教材.在原版教材的基础上,精简次要内容,对难度较大的地方适当修改,力求满足学生的需求.

另外,双语教学的教师可以从国外著名的英文学术期刊中选取一些优秀的章节教学,既能让学生及时了解国内外最新的医学研究动态,同时又可避开因单纯教学医学英语词汇而带来的厌学情绪.

3.4教学方法是提高双语教学质量保证

现代计算机和多媒体技术的进步,直接影响教学效果与质量,它可以将图、文、音、像集成一起,使教学内容更加直观生动,创造良好的教学环境,形成人机互动的操作环境,有利于实时调动学生积极思考、主动学习,是一种比较理想的教学手段.多媒体教学方式有利于激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习,对学生获取与储存知识有非常重要的意义.

3.5提高教师素养是保证双语教学质量的重要前提

要取得好的双语教学质量,首先必须拥有一批优秀的双语教学教师,心胸外科因知识更新较快、专有名词较多,对双语教学教师提出了很高的要求：首先,双语教学教师应努力为学生营造一个专业英语应用环境,目前采用的主要方式为英语座谈、英语查房、英语交班、用英语记录病史等,另外,可订阅英文期刊、浏览英文网站等.其次,提高双语教学教师的口语水平,英语毕竟是第二语言,口语交流能力弱、发音不准普遍存在,影响双语教学质量,可使用多媒体技术对一些生癖难懂的词句进行朗读示范,加深学生对专业英语的理解,双语教学教师在制作多媒体课件时也需要花费心思,不能使多媒体课件成为传统黑板的替代品.最后,要提高英语教师的教法技巧,增加多媒体使用频率,直观、生动、形象地表达教学内容,激发学生的学习兴趣.

4心胸外科发展对双语教学提出更高要求

医学是时刻发展的学科,其科学含量相当高.心胸外科又是医学领域发展最为迅猛的专科之一,作为心胸外科的医务工作者必须高瞻远瞩,与时俱进,与发展中的医学齐头并进,站在世界医学的最前沿.作为医学科学的教育者必须把医学世界最新科研成果、最新诊疗方法教给学生,同时对医学的发展与动态进行追踪和探索,促进医学世界性的交流,反过来又可推动医学的更快发展,这可以说是医学教育者必须选择的一个课题.但同时也应该看到,我国双语教学仍然处于一个较低水平,目前还没有形成一个良好的社会环境,双语教学还未形成一个完整的教学体系,广大教师需要在双语教学中不断摸索、总结和改进,以期达到最终目标.