农村中学生体育兴趣的培养

在体育教学中,发现学生的体育成绩的好坏,除了与其固有的身体素质有关外,在体育教学中体育的兴趣成为影响其体育成绩好坏的主要因素.本文通过对中学生的体育兴趣的调查研究,得出了许多体育教学中不被重视的诸多原因.

一、自身身体素质的限制

由于有小部分农村学生身体素质不好,导致在上体育课时,不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务,在学习中被其他同学逐渐落下,使其自信心受到打击,从而引起体育兴趣的降低.这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生,如身体特别胖的学生,身体和智力有缺陷的学生.

二、教材的内容和课时安排上存在着问题

在调查中学生普遍反映教材缺乏新颖性,在小学学的东西在初中和高中还有太多的重复,在新授内容上,现有教材的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容,造成学生完不成学习任务,逐渐对自己的能力产生怀疑,渐渐失去学好体育的信心,导致学习积极性不高.

三、教师因素

教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素.体育教师因素主要有少数教师业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素.其他任课教师,不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因.使学生同他们一起认为,学习体育是没有用的,而且会影响学生的文化课的学习.现在还有绝大多数的农村学校对体育不重视,还有很多都是"放羊"形式的教学,很多学校在体育课上学不到实用的东西.传统教育是“师本教育”,其核心是以教师为本,过分突出教师的主体作用,重视由教师单向传授知识,再加上少数教师业务水平不高、教学方法不科学不新颖、责任心不强等因素,对学生没有吸引力.有些体育老师甚至不仅吝于给学生微笑,而且经常讽刺、挖苦、斥责学生,甚至侮辱、体罚和变相体罚学生,于是,学生的对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等,往往就这样被泯灭了,甚至造成师生公开对抗.还有一个原因就是由于,农村教师待遇不好,教育设施跟不上,导致教师的积极性完全磨灭.

四、素质教育落实情况的影响

由于升学考试的存在,农村很多的学校不能从根本上实行素质教育,只不过是在素质教育外衣掩盖下的应试教育,从领导到老师不能制定出真正实用的考核制度和措施,迫于升学的压力,很多教师不赞成学生把课余时间用在体育锻炼上,从而影响到了学生体育兴趣的形成.体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等,包括教法与学法.教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用,学法起着主体、目的、内化、发展等作用.教法和学法是有机联系不可侵害的整体,有什么样的教法,就会有某种相应的学法,或者为了建立某种新的学法,就必须采取相应的教法.

创建以学生为主体的新颖体育教学方法：一是要坚持内因（学生）与外因（教师）的辩证统一；二是要坚持教法与学法的有机结合；三是以教学目标为依据,以教学内容为基础,以教学手段为核心,以教学组织为主线,以教学策略为龙头；四是要对原有的教学方法进行科学的选择,合理地组合,正确地运用.

五、提高教师自身的思想素质和业务水平

以教师为主导,学生为主体,以身心为基础,以训练为主线,以能力为目标的新型教学模式的建立,是提高学生学习体育的兴趣的重要方式.体育教师队伍素质水平,直接影响着体育工作的质量、水平和全面实施素质教育.因而,要想成为一名符合时代要求的体育教师,就必须不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识,了解体育教学改革的动态、信息,提高从事教学和科研的能力.

结论：

随着教学改革的进一步深化,要求体育课的课堂效率有普遍提高,提高学生上好体育课的积极性和兴趣是提高体育课的教学效率的有效途径.教师和家长对体育学习的重视程度是提高学生学习体育兴趣的一个重要前提条件；采取灵活多样的教学方法和新型的教学模式是培养学生体育兴趣的重要手段；提高体育教师的思想素质和业务水平是提高学生体育兴趣的基础.