如何进行小学生的养成教育

学校教育是培养人的活动,教育本身就是呵护生命促进发展.学生各种能力的培养就像花草需要大自然的温暖与湿润,经不起任何的严寒与暴晒.只需要不断地关爱与教育,宽容与理解,而班主任工作是一种创作性的劳动,就像名人所说的：“花的事业是美丽的,叶的事业是珍贵的,让我们来做叶的事业吗?”因为它是默默垂着的绿荫,可要做好这“叶的事业”让他们个个含苞待放,岂非易事.作为双语班班主任既感到骄傲,同时也觉得有着培养跨世纪人才的历史使命,责任是何其的大,何其的难也.

为了每一个学生全面发展,不光要简单的知识灌输,而是包括组织,沟通,领导,应变和创新等各种能力的培养.学生的脑力与体力,做人与做事,继承与创新,学习与实践；良好的品格,对社会的责任感等综合素质的要求.作为班主任在关注学生学科知识形成过程的同时,还要关注学生的精神生活和情感体验.关注道德生活和人格养成真心呵护,用心施教.由此可见,培养学生良好的养成习惯是将来做好各项工作的前提与动力,必将一生受用.那么如何进行小学生的养成习惯呢?

一、以身作则,规范行为

作为一名教师,本身就是学生的一面镜子.教师的一言一行直接影响着学生,教师的言谈举止,道德行为,时时刻刻都在感染者学生.都将潜移默化的对学生起到触动灵魂的作用.因为对于学生来说,身边的榜样更容易接受.在课堂上采用多种手法多角度地自然渗透,已达到“润物细无声”的境界.平时要求学生做的事教师首先要认真做到,哪怕是一件小事.如；在教学生字时,示范写的时候,一定按最高的要求去写,以此影响学生在写字时,对自己的要求,从而养成良好的写字习惯,还有每天的课间操,要求学生下课后迅速到操场集合并努力做到“快”“静”“齐”老师也要及时去操场督操逐步培养学生的行为习惯.

二、创设情境,培养能力

创新是人作为人的最为重要的共同特征,教育创新的目的是要培养具有主体精神的创新人才,而创新情境,创新思维,创新个性,创新品德,创新美感,创新技法等教育方法创新的目的,就是要更好地沟通教育与学生的活动,帮助学生培养各种能力.如在创设情境教育方面,结合学校布置的法制,安全,卫生,诚信,爱国,感恩等教育,组织学生搜集材料,通过写,画,剪,制作等方法,发挥每一个学生的个性,思维,技能的创新,将教室布置成学习,生活,行为习惯的指导天地,在团结和和谐的　氛围　中培养学生动手,动脑的良好习惯.

三、抓住契机,逐步培养

俗话说得好：“尺有所长,寸有所短”一个班几十个学生在养成习惯的过程中不时暴露出一些不良的习惯.在某种意义上说,教师与学生之间的沟通就是心灵的交流,情感的沟通,在这交流和沟通中,如何正确引导学生既让学生敢于说出自己的心里话,又能促使性愿意接受教育的心理状态,并且实践于学习生活当中,就需要班主任有娴熟的沟通技巧和培养方法.如：班内有些孩子一位父母的离异,失去了家庭的温馨与关爱,常常犯了错误而无错事事,作为班主任就像母亲用心观察他们的点滴进步,及时给予鼓励,当犯错时,诚心诚意地与他们交流,并且同他们一起吃午饭,或组织学生在班内过一个愉快的生日共享快乐,得到大家的关心与呵护,解除他们的自卑,了解他们的内心,逐步对自己充满信心,勇敢地融入到大集体里,培养自己良好的心理素质习惯等等.

加里宁说过：“教师是人类灵魂的工程师”.教师是人世间最高尚的一个职业,而班主任是天底下最阳光,最有魅力的主任,既要教书又要使学生学会生活,学生生存,学会创造,学会适应,学会竞争,学会关心,一切的一切都是在老师的引导下逐步培养的,而且不久的将来,他们就在社会这个大舞台上大展伸手,这就是教育者最大的心慰,点滴生命价值,谱写着生活中的最动听的旋律.