多媒体在小学思品教学中的运用

【摘 要】教育工作者越来越注重对现代化教学手段的应用,其中,多媒体技术更是一种不可多得的教学辅助手段.那么,小学思品教学过程中,应该充分利用好多媒体技术,让其在教学过程中得到切实合理的运用,从而真正让小学思品教学提高自身的教学效果,为学校德育工作贡献出自己的一份力量.

【关 键 词】多媒体技术小学思品教学合理运用

1.前言

当人类教育发展到一定阶段的时候,现代化的教育教学手段开始涌现出来.目前来说,多媒体技术是一种现代化的教育技术手段,小学思品教学应该充分利用这种现代化的教育手段,因为小学思品课本身就非常重视对于学生真正感受的培养,让他们深入实际生活中,并从体验中获得成长与灵感.因此,多媒体技术正好可以迎合小学思品课的教学目标,能够把多种感官刺激综合在一起,这也将为小学思品课的教学提供了有利的条件,进而促进小学思品课的教学效率与效果得到进一步的提升.

2.多媒体技术应用于小学思品课教学的优势分析

首先,多媒体技术应用于小学思品课教学,将有利于提高学生的道德认识水平.小学生处于人生的初期,他们的年龄较小,对于很多事情的看法往往处于较低的水平,心理素质较差,还不够成熟化,对于一些社会上的事情,基本上都是有着较为表面的肤浅与感性认识,并没有达到理性的认知层面.然而,小学思品课教学的目标却要求小学生能够有一个较为理性和全面的道德认知能力.这样,二者的矛盾与冲突就产生了.因此,小学思品课教师就可以充分利用多媒体技术来巧妙地处理这一对矛盾,把小学生的道德认知水平提高到一个新的层次.这个时候的多媒体技术将成为小学思品课教师的得力助手,它能够让小学生自主地学习并展开愉快的讨论,教师可以寻找机会来引导学生.

其次,多媒体技术应用于小学思品课教学,将能够激活小学生内心的道德情感.小学生往往处于情感较为丰富和感性的时期,他们的理性思维能力还较为有限,因此他们的情感经常会受到所处情境和氛围的巨大影响.那么,作为现代化的教学手段,多媒体技术应用于小学思品课教学过程,可以为小学生创设出一定的教学情境,让小学生能够有身临其境的感觉,为他们内心情感的激活创造一定的机会与可能性,小学生可以不知不觉地融入到多媒体创设的教学情境当中去了.因此,小学思品课教师可以充分利用多媒体技术来为小学生制作更多的教学幻灯片,让教学内容由呆板枯燥变得更为直观和生动,从而切实激活小学生内心的道德情感,有利于提高小学思品课教学效果.

3.多媒体技术在小学思品课教学的合理运用

小学思品课教师应该合理运用多媒体技术来创设出良好的学习情境,从而激发出学生的学习兴趣.具体来说,小学思品课教学过程中,由于小学生的理性道德认知还处于较为低下的程度,他们不太容易从感性的表象认识过渡到成熟的理性阶段,那么小学思品课教学过程中,思品课教师应该充分并合理运用多媒体技术来帮助小学生对各种现象进行理解与判断,可以为学生布置一些游戏性质的学习任务,其中可以充分利用好多媒体技术的交互式教学功能,充分调动起学生的学习兴趣,让他们在游戏中进行思品课内容的学习,通过多媒体技术把抽象、单一、枯燥的教学变为直观、生动、形象的立体教学,从而切实提高小学生对于小学思品课的学习兴趣.

小学思品课教师应该合理运用多媒体技术来拓展教学的互动空间,从而培养并提高学生的创新思维与能力.具体来说,小学思品课教学过程中,思品课教师应该充分认识到多媒体技术的教学优势,并充分理解好思品课本身的教学本质,即它重视理论联系实际的教学方法,并要把学习到的思品理论应用到实际生活中去.那么,小学思品课教师就应该突破传统的教学方法与模式,通过合理运用多媒体技术来把思品课教学中的很多内容都呈现在学生面前,尤其是利用互联网来实现小学思品课教学的有效性.实际上,小学思品课教师可以充分利用好多媒体技术来下载些教学资料给学生,或者让学生进行网上浏览,让他们通过网络来进行自我分析和讨论,从而实现理论与现实的结合,课内与课外的统一.应该来说,这种教学方式,不仅可以提高小学思品课的时效性,还可以在很大程度上培养并提高学生的创新思维与创新能力.这样的教学方式,让学生拥有了自我展示的平台,并充分挖掘出了自己的学习潜力,张扬了自己的个性.

4.结语

综上所述,多媒体技术应用于小学思品课教学,应该是扬长避短地进行合理运用,并充分注意到几个方面的应用问题,即它不能脱离课堂而存在,不能脱离教师和学生而存在,更不能包办一切,尤其是要克服其运用过程中,有些小故障的潜在威胁,或者通过多次反复刺激而造成了学生学习兴奋点的抑制,或者是由于多次不恰当运用而导致教学效果不佳.小学思品课教师应该遵循适度原则,实效原则,师生互动原则来切实做好多媒体技术在小学思品课教学中的合理运用.