小学英语有效性教学策略

摘 要：随着中国加入WTO以来,英语对中国的影响日趋显著,孩子们作为祖国的新一代,是我们的未来和希望.儿童时期是孩子语言能力的重要培养阶段,我们要加强儿童阶段的语言学习,切实提高孩子的英语水平,为孩子未来的发展打下坚实的基础.小学英语课堂教学作为小学生英语学习的启蒙、入门教学,对提高小学的英语水平有着至关重要的影响和作用,本文就小学英语有效性教学策略来进行一些浅显的分析和探讨,希望可以给我国小学英语教学提供一些有益的帮助和建议.

关键字：小学英语有效性策略

有效性教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果.随着我国社会经济的不断发展,以及我国和外国交流的不断增多,我国在学生各个教育阶段都极为重视英语教学.作为小学阶段重要的第二语言启蒙学习课程,小学英语教学对提高孩子的英语水平等方面都有着重要的影响和重要,由于我国对英语教学的重视,现阶段我国小学英语教学也取得了长足的发展,但不可否认的是,小学英语教学中由于种种原因,仍然存在着诸多的问题和不足,这严重影响了小学英语教学的效率.

一、以口语教学为主要的教学方式

人类学习和掌握一门语言能力首先是从听、说开始的,然后才开始进一步深入读和写.小学阶段的学生由于正处在身心发育阶段,对世界充满了渴望,这个阶段的孩子具有活泼好动、模仿能力强、记忆力好以及崇拜老师等生理和心理特征,因此,这阶段英语教学课堂上,要充分发挥孩子这些方面的特征,以口语教学为主,让孩子尽情模仿,使得孩子可以学习到基本的英语对话语句.但同时我们也应该要注意,孩子模仿能力极强,如果教师英语的语音、语调存在问题的话,孩子也一样会模仿,为此,在口语教学中,教师一定要教授学习以正确的语音、语调,不然不仅不能提高英语课堂上的教学效率,更会对孩子以后的英语学习产生严重的影响.

二、丰富教学活动,提高孩子兴趣

（一）注重兴趣的培养,调动了学习积极性."兴趣是学习最好的老师".小学生对自己学习英语的目的及英语的积极性缺乏正确的认识,带有目的性学习的动力比较小,教育家第斯多惠说："教育的艺术不在于传授知识,而在于激励唤醒鼓舞."由于小学生的年龄小,他们刚开始学习英语的原因主要是出于好奇,因此这时教师就抓住学生的这一心理特点,应用灵活多样的教学方法,营造良好的学习气氛,保持学生学习英语的美好愿望,对学生进行多鼓励赞扬,少纠错批评,采用了多种激励方式,如物质激励,任务激励,荣誉激励等,我们应用在歌唱、游戏和表演中让每个学生有成就感,产生了自信心,这样就可以极大的激发学生学习英语的兴趣,从而可以提高英语课堂教学的效率.

（二）注重观念的转变,感知能力得到提高.小学生的理解能力比较弱,注意力集中的时间不够长,不喜欢传统的单调的机械训练的英语学习,在传统的英语教学模式下强调学生要学习好音标,注重语法的学习,单词的记忆.这种方法使得不喜欢死记硬背的小学生丧失信心,使得很多的小学生厌恶英语,觉得英语学习是一种负担,根本毫无快乐可言.因此,在现在小学英语教学应该注重孩子的语言能力的培养,考虑到每个个体差异,尊重每个学生的学习方法,让学生在自己喜欢的英语氛围中积极学习,获知对英语的感知和运用能力的培养,这样就可以极大的提高小学课堂上英语教学的效率,使英语教学取得良好的教学效果.

三、教材改革,使其更适合小学英语教学

小学生接触英语主要是通过课堂老师的讲授,课堂上的英语学习是小学英语的基本学习方式.教材是我们教育和学习活动的主要载体,在教材改革以前,它的内容在一定程度上制约了教学方法的选择,并且对教学活动的效果有着直接的影响.教材由文字多图片少转变成现在的情景内容丰富、表达性强、直观的图画丰富教材.学生接受知识的方式有了转变,由改革前老师们讲解学生被动听取的方式转变为学生主动看图学习.这样一来传统的学生机械学习产生的厌恶心理和低效率得到了改善,现在学生的语言能力的学习通过这种教材改革的形式集中了小学生的注意力,又培养了小学生在语言学习情境中进行体会语感和思维的能力,从而就可以极大提高英语教学课堂上的教学效率.此外,教材体系方面的语言结构和交际功能要结合的更为紧密,更加循序渐进,层次分明,语言材料的选择也更加符合小学生的兴趣和记忆特点.语言知识的重现使得小学生在语言的记忆和生活中得到了自觉使用.使得学生体会到了学习的成就感,培养了学习兴趣并且树立了自信心.为以后的英语更深层次的学习夯实了基础.

总结：

小学英语学习不管是对孩子当前的英语学习还是未来的英语学习都有着至关重要的影响和作用.小学生由于其固有的天性,在小学英语教学要想取得良好的教育效果,就应该要遵循孩子的特点,尽最大努力创设出更加适合孩子学习英语的教学模式,以激发孩子学习英语的兴趣,提高孩子的英语水平.