发挥评语的教育功效

时下教师给学生写操行评语存在一些通病,一是刻板,二是生硬,三是枯燥.无个性,无情感,无文采,像个产品说明书.

几年来,笔者在给学生写评语的过程中,力图探讨,落实班级管理评价的转变,变"评语"为促膝谈心的"私语",利用评语这一无声的感情交流,用一颗诚挚的心去抚慰创伤,用一腔真挚的情去温暖心灵,拨响学生心灵的琴弦,奏出和谐的乐章,从而达到发挥评语的教育功效的目的.

评语是教师对学生进行言传身教的重要方式,是教师与学生进行交流沟通的一次重要机会.因此,作为班主任老师,应放下架子,以的精神,亲和的态度和学生交流、对话,努力创造一种推心置腹交流思想的氛围,不仅要做学生的知心朋友,有时甚至不妨试着"蹲下来看学生".一位名人说过：伟人之所以看起来伟大,那是因为我们跪着.那么我们也可以说：学生之所以看起来幼稚,那是因为老师站着."蹲下来看学生",你就会发现学生的优点和长处.

一、在评语中倾注班主任的挚爱

班主任是爱的教育,没有爱便没有教育.夏启尊先生曾说过这样一段话：教育上的水是什么?就是情、就是爱.教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不过一个空虚.博爱就是弥漫在班级之池的水,滋润着每个学生的心灵,笔者对班上最不愿意读书,整天只热衷足球、成绩较差的一位同学评语是这样的："田径场上,时时有你矫健、轻捷的身姿,你对足球的那份执著真是令人感动,为过国争光是你最大的心愿,可见你是很有一股精神的,我和同学们都在为你鼓劲加油.但是,我希望你在学习上也能有一份执著,为今后的发展打下扎实的基础.其实,你只要真正做到：课堂上集中精力,作业按时独立完成,及时解决疑难问题,敢问、多问、善问,踏踏实实地努力,是完全可以取得好成绩的.你有这个信心吗?请你牢记万丈高楼平地起,学习更是要从点滴起步."第二个学期以来,这位同学的学习认真多了,作业也不欠交了,成绩有了明显的提高,经过全班同学的评选,他担任了班级体育委员和足球队队长.

二、在评语中倾注班主任的理解

人与人的交往在于理解,理解可以拉近心与心的距离,是沟通的桥梁.因此,评语的入笔应该写到学生的心坎上,写出他的所思所想,甚至是苦闷和抑郁,让他更易于接受老师提出的意见或要求.黄慧同学由于几次成绩均居班级之尾,心情非常不好,笔者对她这样说："常言道：十个指头,有长也有短,只要真正付出了自己的努力,真正认真行动了,也就问心无愧了.......你目前学习欠佳,是由于你的自由活动占据了大多数的课余时间,爱玩不是缺点,但贪玩却会影响你的进步.从本学期的后阶段表现可以看出,你的潜力非常大,特别是自从担任副组长以来,你在各方面都有了明显的进步,这是老师和同学们的有目共睹.良好的开端等于成功的一半,希望你在今后的学习中集中精力,积极思考,勇于表达自己的见解,努力朝着"合格+特长"的方向发展,牢记：勤能补拙.

三、在评语中倾注班主任的中肯批评

利用评语,诚恳的指出学生身上的不足,提出缺点,让他易于接受,当然,指出缺点是不仅应该中肯,更应该注意语气的把握,万不能用评定式的口吻,更不能用批评教训的口气,应该自然而亲切的提出,时时注意他内心的感受.对一个不求上进的同学,老师这样写道："你给老师的印象是,少言寡语,不好表现自己,默默无闻,其实,这期间也隐藏了一定的危机,因为,我们共同处于一个充满竞争的社会,得过且过,不求上进的生活、学习态度早就过时了,你能明白老师的意思吗?你现在拥有青春与希望,拥有竞争社会下的发展机遇,拥有而不去珍惜,逃避迎面扑来的机遇,那是莫大的悲哀,老师看在眼里,急在心里.学生时代,正是锻炼自己的良好时机,融入集体,大胆参与到学习活动中来,勇于表现自己,积极实践,为了今后的前程,快快行动起来吧!请你记住：天生我材必有用."

四、在评语中倾注班主任主动与学生交流的热情

在写作评语时,恰当的转换老师的角色,从朋友的角度出发,以一种"推心置腹"的语气,主动与学生进行真心实意的交流,真正做到晓之以理,动之以情,以心换心,才能容易使学生接受老师的用意.一位来自农村的学生,心存自卑,我的评语就写到："我们都来自于同样的天地--偏远的山村,我们都是农家子弟,我们都是大山的儿子,诚实、淳朴是你我共同的优点,因此我们更应该有共同的语言,希望你不嫌弃我这个大朋友,当你想说话的时候,我就是你最好的倾听者,因为,我们'本是同根生'"

五、在评语中倾注班主任的信任与鼓舞

特别是当学生在某些方面遇到挫折以后,更需要老师的信任和鼓舞,鼓舞他走出阴霾,走出心灵的不适合困惑,去提高自己,完善自己.由于期中考试的失意,何佳欢同学一度精神状态不好,但在班组的元旦晚会上她非常积极,于是,我在评语中写道："......你可知道,班级元旦的晚会上,你出色的表现,娴熟的琴技,真是令同学们刮目相看,老师是多么的为你高兴!我相信,你在学习上也会奋起直追的,让聪明的大脑为你创造奇迹."

六、在评语评语中倾注班主任的

在写作操行评语时,充满自己的,多用激发,勉励的词语,这样不仅满足学生被注意、被新生的心理需要,还能增强其奋发身上的斗志.对班长,我如此评价："如果要选一首歌形容你,那么我会选《聪明的一休》,因为你忽闪忽闪的眼睛里写满了聪颖与智慧,也流露出天真与活泼.学习上全面发展.当然,人无完人,在工作中,你还可以更加迈开步子,大胆创新,既培养了自己,锻炼了自己,又有益于班级,何乐而不为呢?希望当同学们需要帮助的时候,当班级工作需要你挺身而出的时候,你能勇敢地道一声：'我来了!'"

七、在评语中倾注班主任的目标激励

评语中的肯定是为了激励学生继续保持和发扬光大,在评语中指出不足是为了激励学生努力去克服和改正它；评语中提出的希望则是激励学生去为奋斗.所以,评语的终极目的是在于对学生的激励,激励他们不断努力,激发他们生活和学习的自信与热情,已达到全面发展,主动发展的教育终极目标.对于成绩暂时优异的同学,我是如此评价："'自古英雄出少年',你的聪明,你身上原有的灵气,都给了每一位老师极深的印象,你聪慧好学.活泼开朗.乐于锻炼,你已经拥有的佳绩说明,你的发展潜能是非常大的.当然,成功的硕果来自于辛勤汗水的浇灌,一份耕耘,一份收获,学习无止境,追求无止境,更不能以过去的成绩为资本,为终点,人生的道路漫长而短暂,我们同处于激烈的社会,既可以造就自己,也极易毁损了自己,关键看你如何把握自己,把握求上进的机遇.你能明白老师的一番心愿吗?希望你严格、规范地要求自己,牢记：今天我以母校为荣,明天母校以我为荣.

任何一个有责任心的班主任,都会尽可能地利用一切手段和方法去激励学生,调动学生的积极性.教育工作是一项特殊的育人工程.面对学生,我们应该用爱心呵护天真,用真诚开启心灵,耕耘在教育这一方蔚蓝的天空下,老师的语言应该是和风、是细雨,是鲜花、是彩虹,因为一句抚慰人心的话,能照亮人的心灵,甚至会影响一个人一辈子的生活.