初中生生物学习习惯的养成

生物学是一门自然科学,同时又是一门与现实生活密切相关的科学.在新课程理念指导下的生物学教学不仅仅是让学生获得有关生物学的知识和技能,更是对学生情感态度与价值观的塑造与培育.新课程明确指出：要通过生物学学习,使学生“逐步养成良好的生活与卫生习惯,确立积极、健康的生活态度”.可见,学生良好生活习惯的养成是生物学教学重要目标之一.本文结合自己一线教学经验对初中生生物学习习惯养成做以下浅析.

一、培养学生良好学习习惯的重要性

众所周知,没有良好学习习惯的人,不能与时俱进,终将被社会所淘汰,为适应新形势,新情况,必须重视学习习惯的培养；从学生的身心发展特点来看,由于不重视良好学习习惯的养成,对学生形成健康的人格非常不利,学生只会“死学”,学生有了知识没有实践,或者不会实践,甚至有的学生只有在老师督促下才能学,自己没有良好的学习习惯而不会学.心理学家奥托说：“我们所有人都有惊人的创造力”.而学生良好的学习习惯本质要求是使学生能自主学习、学会能动的、创造性的学习.当今的教育必须使学生“具有基本的人文素养和科学素养；具有健康的个性和良好的身心素质,养成健康的审美情趣和生活方式；”因此在初中教学中培养学生良好的学习习惯是非常必要的,值得我们老师的重视.

二、初中生物学习习惯的养成途径

爱比克泰德有这样一句名言：“是否真有幸福并非取决于天性,而是取决于人的习惯”.学生的成绩不是取决于天性,而是取决于学生的学习习惯.学生获得知识和能力是在学习行为过程中实现的,一定的学习行为,重复多次就会形成一定的学习习惯,养成好的习惯会使人终生受益.

1.培养课前预习的习惯

阅读是自学的一种主要形式,通过阅读教科书,可以独立领会知识,把握概念本质内涵,分析知识前后联系,反复推敲,理解教材,深化知识,形成能力.学习层次越高,自学的意义越重要.提前预习,是培养自主学习的精神和自学能力,提高听课效率的重要途径.提前预习教材,自主查找资料,研究新知识的要点重点,发现疑难,从而可以在课堂内重点解决,掌握听课的主动权,使听课具有针对性.

2.培养专心上课的习惯

我们都知道,教学的核心环节在课堂.学生知识的接受,能力的形成,很大程度上在课堂完成,课堂一分钟胜于课下十分钟.那么,我们老师就要培养学生专注听讲、积极发言的习惯.针对那些活跃发言的学生,提醒他们要静心多思,培养其思的习惯；针对少数不太愿意发言的学生,教师应主动邀请,积极鼓励,降低问题难度,为其发言铺设阶梯,培养其说的习惯；针对个别分散注意力的学生,教师可以改变语速、语调、节奏或用突作停顿的方法,暗示或直接提醒的方法,让学生思维回归正题,表扬注意力集中的学生,以培养学生的专注听课的习惯.通过这样分别对待,在课堂上形成专注听讲,积极发言,争相参与又能深入思考的良好的听课习惯.此外,我们老师还要培养学生认真做笔记的良好习惯.笔记要注意有选择地做,对于课本中已有的重点内容可直接标注在教材中,而教材中未涉及的而教师又强调的内容则要记录下来,这样可节省动笔的时间,增加思考问题的时间,这样可做到事半功倍的效果.

3.培养学生认真观察的习惯

生物科学一门自然科学.许多生命现象和生命活动的规律都是建立在观察的基础上.观察是生物学中最基本的方法之一,观察的内容可是图片、数据、文字、曲线等.要求学生在观察前要有明确的目标；观察中要如实记录,要耐心、仔细,同时要积极思考；观察后要注意与同学交流,得出最终的结果.

4.培养探究的习惯

爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”.鼓励学生发现问题,提出问题,尝试作出检测设,初步学习设计探究方案,按照探究方案进行探究,通过探究得出结果.生物科学是建立在实验基础上的一门自然科学.养成良好的实验习惯是学习生物学的必备的素养,要求学生积极参与实验过程.

5.培养学生总结归纳的习惯

在平常教学过程中,我们要要求学生对刚学过的知识,要及时“趁热打铁”,学过即习,方为及时.忌在学习之后很久才去复习.这样,所学知识会遗忘殆尽,就等于重新学习.及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解,防止通常在学习后发生的急速遗忘.每天尽量把当天的东西都复习一遍,每周再做总结,一章学完后再总的复习一下.对记忆性知识的复习,每一遍的用时不需多,但是反复的遍数要多,以加深印象.每章每节的知识是分散的、孤立的,要想形成知识体系,课后必须有小结归纳.

对所学知识进行概括,抓住应掌握的重点和关键.对比理解易混淆的概念.每学习一个专题,要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网,使学到的知识系统化、规律化、结构化,这样运用起来才能联想畅通,思维活跃.

6.培养学生独立完成作业的习惯

作业是教学活动的重要组成部分和自然延续,是学生最基本,最经常的独立学习实践活动,也是反映学生学习情况的主要方式.做作业的目的是巩固所学的知识,是培养独立思考能力,不是为了交教师的差,或是应付家长.有的学生做作业的目的不明确,态度不端正,采取“拖、抄、代等”　等等,会做的马马虎虎,不会做的就不动笔；有的学生好高骛远,简单的是会而不对,复杂的对而不全,这些不良习惯严重的影响了学习效果.所以我们要重视做作业,要求学生习题时要认真思考,总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论.

7.培养学生学会反思的习惯

读书和学习过程中,尤其是复习备考过程中,每个同学都进行强度较大的练习,但做完题目并非大功告成,重要的在于将知识引申、扩展、深化,因此,反思是解题之后的重要环节.一般说来,习题做完之后,要从五个层次反思：第一,怎样做出来的?想解题采用的方法；第二,为什么这样做?想解题依据的原理；第三,为什么想到这种方法?想解题的思路；第四,有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径,培养求异思维；第五,能否变通一下而变成另一习题?想一题多变,促使思维发散.当然,如果发生错解,更应进行反思：错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑,长一智”,不断完善自己.

总之,良好的学习方法比知识重要,而良好的学习习惯比学习方法更加重要.不良习惯会严重影响学生的数学学习,阻碍学生素质的全面提高.因此,教师一定要从小、从严、从点滴小事抓,要抓住现在这个初中阶段的最佳期,使我们的学生养成良好的学习习惯.