小学快乐体育教学

【摘 要】体育教学活动必须以学生的自觉、主动为前提才可能取得成效.所谓快乐体育,是指从终身体育和个人发展需要出发,从情感入手,对小学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想.快乐体育是指从情感教学入手,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想,它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣,强调学习兴趣与创造学习.它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段,而且视为直接目的.

【关 键 词】小学；快乐体育；教学

快乐体育从方法论角度讲,是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展,并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教育思想.体育教学中的语言交流与非语言交流不是孤立存在的,它们相互依存,关键是两者配合默契的程度和运用的时机.在教学实践中,将语言表达与表情、肢体语言的变化协调地融为一体,是教学艺术的体现.

一、做好语言和非语言的互动交流

（1）学生以顽强的意志克服困难,达到某一教学目标时,当学生间相互观察、评价、帮助时,教师可以用语言来表扬；如：“真好”“真不错”“不错”“好极了”“真坚强”“真棒”等.

（2）平时纪律较差或技术动作掌握较慢的学生取得一点进步时,教师应该及时给予鼓励,但对中、高年级学生,有时不宜在全班用语言表扬,因为不恰当的表扬可能会引起他们的误解而反感,这是走到他面前,向他点头微笑、或目光接触给予一个微笑、或竖起大拇指、或顺手轻拍一下肩、头,就能取得预期的教育效果.

（3）在教学中,可以通过教师的表情来表达欢愉、愤怒、谅解、无奈等多种语言意义,通过学生的表性,教师也可以了解学生的技能动作理解和掌握情况.

（4）对学生个人或集体良好表现的评价,老师以由衷的掌声赞许,会引发全班学生的热烈响应.集体友好、团结、和谐、溶洽氛围,会在不断的掌声中形成.

（5）让学生捡拾一次老师掷出的器械,做一次示范性表演,跑一趟接力赛“替补”,乃至完成一次老师指派的怎么写作性劳动,被选定的学生,也如受到老师的“非我莫属”的“器重”,都会格外“卖劲儿”.

二、激发运动兴趣,创新课堂教学

（1）实施快乐的体育教学.为了实施快乐体育教学,必须把传统的教材内容进行校本化、儿童化、趣味化,简化教材的技术结构,主要包括简化规则和降低技术要求,例如,将高年级的蹲踞式跳远技术简化成：直线跑→单脚跳→向上腾空→双脚落.在选择教学内容时注重从学生的身心发展特点出发,关注学生的运动兴趣,同时还注意内容的科学性,增设学生喜爱的、趣味性浓厚的游戏、竞赛等教学内容.学生在活动中充分感受到了体育的快乐.

（2）开展形式多样的体育教学.在开展快乐体育教学中,要对教学方法进行艺术性的再创造、再加工,并灵活地运用于教学实践中,使每个学生都能心情愉快地去学习,去发现,去探索,从而体验到学习的成功与快乐.

三、搭建课内外、校内外相结合的体育活动平台

（1）改变单一的课间操.全校学生除了学会学校统一的广播操外,要求各班再学一套特色操.每天根据音乐的不同,交替做广播操和特色操,由于各班的特色操都不一定相同,学生兴趣很高,也大大提高了课间操的锻炼效果.

（2）开放课外活动.传统的体育教学过于强调学生统一行动、整齐划一,忽视学生的兴趣和爱好.快乐体育提倡实施开放式的体育活动,尊重学生自己的兴趣和爱好,重视学生的参与性、娱乐性、合作性,学生可以选择自己喜爱的运动项目,自带体育器材,充分开放体育课外活动,让课外活动真正成为学生学习的乐园,学生们不仅身心得到锻炼,个性也得到充分的发展.

（3）拓展家庭体育.学生在学校参加体育活动的时间毕竟是很有限的,而学生的节检测日时间却很多,家庭体育是引导学生深入树立“健康第一”的理念和拓展学生开展快乐体育的空间的重要方式,根据不同年龄段学生的特点,制定学生家庭体育活动计划,供学生参考,体育教师把自己所教学生,该年龄段的身体形态、机能指标印发给每一个学生,要求带回去给家长,并要求家长,对照标准,帮助自己的子女完成练习任务,例如有的学生因肥胖耐力素质很差,就建议家长安排时间带子女去远足、登山等.为了了解学生家庭体育任务完成情况和锻炼效果,要求家长把子女家庭练习情况及效果反馈给教师.

快乐体育在教育论上,是以情感教学理论为基础,认为情感是知识向智力转化的动力,是联系教师和学生的桥梁,是人格发展的有机组成部分.改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能、发展体力的身体教育观念,倡导从情感入手,在发展体力的同时进行知情意并重的人格教育.在“快乐体育”中,精心创设适合学生活动的情境,不仅可以激发学生,让学生乐中学,趣中练,由兴趣变志趣,即激“情”、激“趣”、激“志”,从而扩展其体质、个性、能力发展的自由窨；而且可以使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时潜潜移默默化地获得知识、技能与身体的发展,即激“疑”、激“思”、激“智”,从而形成良好的学习习惯与心理素质,达成在快乐中求发展,在发展中求快乐的教学目标　.