关于《大学生安全教育》课程教学改革的若干

点赞:24493 浏览:108593 近期更新时间:2024-02-25 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:随着社会的不断发展和高校招生规模的扩大,高校的人员结构、学生数量和素质都发生了巨大变化,传统的《大学生安全教育》课程已经无法满足.针对这一问题,本文对国内高校安全教育现状及问题进行了分析,并对其改革方法进行了研究思考.

关 键 词:大学生安全教育;课程教学;改革创新

中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1674-9324(2014)17-0031-02

高等教育在现代社会已经从封闭化教育逐渐变化为开放式的小社会[1],高等院校的人员数量、结构和素质都发生着深刻的变化,校园内外的环境也在日益复杂化,从而增加了校园的不安全因素.尽管较多的高等院校已经开始将安全教育视为重要教育点,但安全教育中师资队伍短缺、没有专门负责的安全教育教师等问题使得安全教育不能达到预期目的,教育效果不够明显.

一、国内安全教育教学现状及存在的问题分析

1.国内安全教育教学现状.我国目前的安全教育模式多是采用课堂教学或者专题讲座的模式来实现的[2].也就是说主要是采用课堂上以老师的活动作为主导,向学生灌输安全教育的方式.根据调查,大部分国内的高等学府,安全教育课程都是没有正式被采纳入为教学计划之中,而这所谓的安全教育单单是指一个学期以年级的方式进行安全教育大会,请学校保卫处负责人员或者其他专家进行安全知识讲解.这样的课堂教学形式可以使一些学生知道安全常识,很难达到良好的教学效果.

2.国内安全教育教学存在的问题.(1)模式较为单一,学生只能被动接受,学生积极性较低.目前的安全教育方式缺少创新,大部分采用简单的课堂传授方法,学生在极为被动的环境下接受安全教育,导致高校谈及安全教育就普遍反映教学效果不显著.相反,在其他的专业课程讲授中,教授老师都会采取先进的适应教学内容的教学方法.而安全教育课堂则没有,学生在这样的教育环境中是很难提高自身的学习积极性的.(2)教学方式的普及力度不强.高等院校的安全教育方式普及力度不强.目前,国内的高等院校安全教育教学主要是采用课堂教学,但是大部分的高校并没有固定开设安全教育课程.以致大部分学生不可能接触到安全教育课.据调查,在国内高校中,没有开设任何安全按教育课程的就占到31%.每个学期只有一次安全教育课程的占40%,每学期开设3次以上安全教育课程的仅有12%.学生中,36%是通过课堂教学接受到安全教育的,而80%的学生没有经过网络安全教学模式接受安全教育,4%的学生根本没有接触过过任何一种安全教育方式.

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二、大学生安全教育的必要性

1.开展大学生安全教育,是社会治安形势发展的客观需要.虽然目前的国内和国际形式总体是和平稳定的,我国正面对着健康向上的发展好时机.但是,我们不能忽视国内外依然存在的各种敌对势力.他们对我国和平稳定的破坏、分裂、渗透和颠覆从来没有停止过.

2.开展大学生安全教育,是不间断地完善自我,培养高素质合格人才的需要.大学时期是人格形成、发展与完善的关键时期[3].大学作为教育机构,负有责任和义务为大学生提供帮助和指引.

3.开展大学生安全教育,是改善校园安全状况的需要.我们不仅要全方位加强校园安全保护,更要切实强调针对学生的安全教育,提高学生们的安全免疫力,增强学生的安全意识和主人翁责任意识,维护校园安全人人有责,树立“安全第一”的责任感,为改善校园安全一起努力.


三、《大学生安全教育》课程改革的途径

1.设《大学生安全教育》为必修课.各学科专业在制定人才培养方案中,应该把《大学生安全教育》设置为公共必修课,并且安排在大学一年级第一学期开设.这样,大一新生可以接受全面系统的安全教育,用最快的效率增强安全意识,降低安全事故发生次数,以致最大限度地保护学生入学后的人身和财产安全.

2.选择合适的教材.市面上目前关于大学生安全教育的参考书非常多,像由赵升文主编,人民邮电出版社出版的《大学生安全教育》.这些参考书有的是普通高等学校安全教育知识性读本,也有是普通高等教育公共课系列规划教材,由此可见,不是每一类教材都适合用在课堂教学中.由此,安全教育教师在挑选教材的时候需要留意以下几个方面:(1)教材的出版年月:通常来说要选择最新出版的读本.举例来说,在财产安全教育中如何预防诈骗和防止抢劫这一部分,新版教材往往会举出当代最新的诈骗和抢劫方法,我们可以根据这些新兴的诈骗和抢劫方法相应制定出有效的预防措施.(2)教材的层次:不同的书本教材针对不同的学生层次.举例来说,针对高职高专的教材可能倾向实践,而理论内容可能偏简单,从而不太适应本科生使用.此外,读本类的安全教育书籍不宜当成大学本科生的教材.(3)教材的内容:应该选择内容丰富,具有感染力、吸引力、操作性和实用性强的教材.教材中需要出现和学生生活密切联系的案例,便于吸引学生注意.本文推荐由郭凤安主编,清华大学出版社出版的《大学生安全教育》作为学生的安全教育课教材.

3.处理好与其他课程的关系.大学生安全教育课程会和大学生职业生涯规划、大学生心理健康教育等课程有部分重叠.授课时,为了提高效率,在讲解到心理卫生心理健康部分与社会实践安全时,我们可以简要概括,而要着重强调交通安全、财产安全、自护自救与网络安全等内容.举例来说,比如某地的抢劫和盗窃现象很多,很多外来学生是不了解当地的治安现状的,那么财产安全则应该作为重点进行讲解.

4.教学方式方法的革新.(1)案例教学法:安全教育课程的内容和学生日常学习和生活有很大关系,在讲课中要随时结合当地或者学校的现状,引用发生在学校内外的典型案例,结合学生专业特色来开展安全教育,在学习中让学生分析、评价、总结,从而达到增强学生的安全意识的目的.(2)互动式教学法:在安全教育课堂上,强调师生交流和互动,鼓励学生说出自己对安全案例的看法.而在这交流的过程中,教师应只是起引导作用,学生要化被动为主动,作为参与者来参与教学活动.只有教师和学生在教学过程中不断地融合,课堂教学效果才能不断得到提升.(3)多媒体教学法:传统的课堂教学是由黑板板书组成的,虽然多媒体教学不断进入课堂,但是我们不能忽视板书的作用.利用多媒体工具观看安全知识的视频,让学生可以得到更直观的体会.但此时应该主要播放内容不能偏离安全教育的主题.

此外,我们还可以聘请专家讲解等方式,来开阔学生的眼界,也可以让学生迈出课堂,参观、局、戒毒所等等.