心理健康教育与高中政治课教学

在新形式下,高中思想政治教学应当成为高中生心理健康教育渗透的主渠道和主要阵地.那么,如何在高中思想政治课教学中进行心理健康教育的渗透呢?我认为：

一、利用教材资源,培养学生对心理健康问题的分析能力

高中政治教材中有着许多鲜活的材料,其中有许多与心理健康教育直接相关的内容,从不同的角度渗透着对学生的人格要求和智能训练要求,还有大量与生活实践密切联系的应用技能知识,尤其是《经济生活》和《哲学生活》中的许多知识点,是心理健康教育的重要资源.由于这些内容直接来源于教材,在学生心目中具有很高的权威性,因此教师在备课和课堂教学中若能充分利用这一资源,将对培养学生的健康心理起到举足轻重的作用.比如,在讲授《经济生活》第三课《树立正确的消费观》时,我引导学生从自己吃零食、乱花零花钱、追求名牌、同学之间相互攀比等习惯说起,联系家庭中存在的一些不科学、不合理的消费习惯进行自我剖析,并对当前社会中的铺张浪费、超前消费等不良生活方式的评判,最后结合教材,从而得出了正确消费的四个观点.这样既有助于学生轻松掌握理论知识,又能启发学生克服自身的不良习惯,培养正确的消费观念.

二、采用灵活多样的教学方法,培养学生积极主动的学习品质

（一）诗词意境教学法.中华文化源远流长、博大精深,在中国文学史上产生了无数脍炙人口的诗词作品,在政治课教学中我们可以将特定的政治理论问题放入美妙婉约的诗词中,既使学生理解了生涩的理论,又使学生获得了高品位的艺术享受.如在讲授唯物辩证法时,为帮助学生理解“事物是变化发展的”这一重要观点,以宋代诗人苏东坡的名诗《题西林壁》为列,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.”全诗道出一个平凡的哲理,包括了整体与部分、宏观与微观、分析和综合等的哲学概念.这样,不难理解的一首诗,在经过哲学语言的诠释后,使人们真正把哲学生活化了.

（二）模拟角色教育法.想方设法使学生进入生活角色,让他们“身临其境”.比如,在讲《公司的经营》这一框时,让学生创设情境：检测如你是联想集团的总裁,面对激烈的市场竞争你会怎么做?让学生展开丰富的想象,畅谈企业经营成功的战略.通过角色模拟,激发起学生学习的热情,拓宽学生的知识视野,增强学生的社会责任感,培养学生的创新意识,塑造学生的健全人格,也提高了学生的心理素质.

三、增强教师个人魅力

轻松和谐的教学气氛,能让学生保持健康愉悦的心境,起到心理健康教育作用.那么,如何利用教师个人魅力在教学中进行心理健康教育?

（一）上课前要面带微笑,以积极乐观的情绪感染学生,每节课都保持用激昂、奋进的语调和具有幽默感的语言活跃课堂气氛.

（二）课堂教学要积极关注学生的思维过程和课堂表现,学生回答问题时,无论对与错,老师都要认真倾听、充分肯定并给予赞赏.在每节课上课前都会安排三两分钟的新闻播报：可以使所见所闻,也可以是新闻时政,不管什么内容我都用肯定的眼神,让学生在良好的心理氛围中发现自我的价值,在轻松愉悦的氛围中得到个性的张扬,自卑感得以消除,自信心得到提升.

（三）走进学生的精神世界,站在学生的角度去看问题,这样会使学生的各种精神负担和心理压力得到减轻.可以拉近师生距离,并产生心理共鸣,从而增强教育效果.比如,在课堂上经常使用“如果我是你,我也会这么做”、“在以前我也会这么做的”、“请坐、请回答”等语言.通过这些亲切的语言,使师生双方角色不断转化,使教师真正成为学生学习的促进者和引导者,也使学生在不知不觉中化解焦虑、自卑、孤僻等不良心理,使学生亲其师,信其道.

四、运用激励原则激发学生的学习积极性

人人都渴望得到别人的赞扬和社会的认可,中学生更是如此,恰如其分的评价可使他们的潜能得到最大的发挥.心理学家杰斯莱尔说：“赞扬就像温暖人们心灵的阳光,我们的成长离不开它.”所以,由衷的欣赏、赞扬、激励每一位学生,都会使他们充满自信,保持乐观向上的心态,释放出最大的潜能.

因此,高中政治课教学中心理健康教育要得到有效的渗透,我们高中政治教师要不断树立起心理健康教育的意识,丰富心理健康知识,并在教学中注重渗透心理健康教育,帮助学生培养健康的心理,才会使思想政治课教学实现新的突破和跨越.

马志刚,教师,现居甘肃渭源.