实践型寒检测作业越来越受青睐

1月下旬以来,各级各类学校相继进入寒检测阶段.记者调查发现,这个寒检测,我省各地布置的寒检测作业精彩纷呈,抄抄写写的书面作业越来越没有吸引力,动脑动手的实践作业越来越受到青睐.

实践型寒检测作业受到青睐

“晴雯同学,你在班上已经有了几个能说悄悄话的小伙伴,希望你在家长的引导下敢于和身边的人说话,结识到更多的朋友”.这是龙山县第五小学的向永涛老师写在301班学生向晴雯通知书上的一句话,也是为她布置的寒检测作业.向永涛说,晴雯小朋友以前性格有点孤僻,所以为她布置了这样的寒检测作业.

新邵县洪溪学校的学生大多是留守儿童,平时寄宿在学校,一年到头往往只有寒检测才能与父母相聚.今年期末考试一结束,该校就布置了一项特殊的寒检测作业：拟一份采访提纲,采访爸爸妈妈,问一问他们在外面的工作与生活状况,记录好与他们的谈话,写下自己的感受；每天陪父母散散步、聊聊天、玩玩亲子游戏,做做家务；送给父母一份精心准备的有意义的新年礼物；陪家人一起做年夜饭.

用自制的豆芽菜亲自下厨做一道“孝心菜”、采购年货、为家人设计一个健康美味的年夜饭菜单等今年,长沙市周南实验中学布置的寒检测作业和往常不一样,90%以上要求学生动手实践、和家人互动.

南县南洲实验小学的休学典礼上,为每位学生发放了一份寒检测体验活动多彩套餐单.橙色阅读套餐——每天和家人共享读书的快乐；绿色体艺套餐——根据“体艺2+1项目”继续加强训练；蓝色科技套餐——寻找生活中所用器具不方便的地方,加以改进或发明创造；红色年俗套餐——观察、访问、了解南县本地春节习俗.

“给爸妈做一些力所能及的事情,如捶背、洗脚、倒茶等；同亲人一起散步、爬山；为亲人、老师、同学制作一张新年祝福卡.”这是永顺县苏区小学一（2）班布置的亲情作业.今年寒检测,永顺县不少学校的寒检测作业都实现了大“变脸”,书本作业越来越少,参与式、体验式的实践作业成为重头戏.

湖南师大附中高新实验中学鼓励学生在寒检测期间为父母洗一次脚,到银行存一次钱,走进社区开展一次公益宣传或者体艺展演,探访一个特困家庭,走进一家企业参观产品的生产过程.

长沙市长郡梅溪湖中学布置的寒检测作业是提倡学生组建团队参加绿色环保活动、志愿者活动,参观1～2处爱国主义教育基地.长沙市明德中学高一年级的寒检测作业则是联系一位明德的老校友,自拟提纲对其进行采访.

寒检测开始前,记者在拥有372名由全省各地教师组成的《湖南教育》通讯员群里进行调查.结果显示,只布置文化作业的学校占8%,什么作业都没布置把时间还给学生的占15%,其他的都布置了诸如爱心作业、人文作业、技能作业之类的实践型寒检测作业.

检测期不该把孩子拴在书包上

1月8日,省教育厅和省人民政府教育督导室联合下发了《关于做好2013年全省普通中小学寒检测工作的通知》.通知要求,各地教育行政部门和中小学校要认真做好学生寒检测工作安排,合理布置学生检测期作业,严格控制作业量；精心指导学生及其家长合理安排好学生的检测期生活、学习计划和社会实践活动.

曾经,如雪片似的文化型寒检测作业,压得学生喘不过气来,本该快乐的寒检测成了学生的“第三学期”.这两年来,随着新课改的推行和省教育厅一系列规范办学行为措施的实施,学生检测期的作业负担得到了减轻.

调查结果显示,有69%的中小学在布置实践型作业的同时,也布置了文化作业,不过大多数作业量不大,小学一二年级基本上没留书面作业.但是毕业班的情况略有不同.调查中,不少初三、高三的学生反映,检测期里的学习压力依然比较大,学生家长要求学校多布置文化作业和为学生报检测期补习班的现象也有存在.

事实上,书面作业量的问题已经引起了教育行政部门的重视.长沙市教育局规定：今年寒检测小学一、二年级不留书面作业,小学其他年级寒检测作业控制在每天1小时以内；初、高中寒检测作业分别控制在每天1.5小时和2小时之内.

“不布置一点文化作业,也不现实,尤其是对于高年级的学生来说.”赫山区衡龙桥镇学校教师裴彩云认为,书面作业可以适当布置,要不然学生在寒检测期间就会出现学习的真空地带,学习的连续性就会被打断.

调查中,92%的教师认为,寒检测作业不能成为另一张“课程表”,要把闲暇时间和自主性还给学生.新邵县洪溪学校教师肖汉斌说：“学生学了一学期,比较辛苦,检测期不该把孩子拴在书包上,少布置一点文化作业,多布置一点实践型作业符合新课改的要求.”

“升学和就业固然重要,但教育不应该局限在知识、技能上,还应通过实践活动塑造学生的内心世界.”教育新闻评论员周显宝认为,检测期时间充足,是实践育人的最佳时机,如果检测期里,学生还被文化作业束缚,显然不符合素质教育的要求.

寒检测作业有三个层面的功能：一是检查和巩固功能,侧重于基础知识和基本技能方面,目的是强化记忆和获得反馈信息,重在对课本知识、技能的巩固；二是运用和提高功能,侧重于运用所学知识去解决日常生活中的实际问题,目的在于促进知识的形成和能力的提高；三是体验和发展功能,侧重于知识、能力、情感、态度及价值观的整合方面,目的在于促进全面发展,重在体验和实践.

“实践型寒检测作业的功能主要体现在后两点.”现供职于湖南教育学会的特级教师李志宏认为,布置多元化、创意化的实践型寒检测作业,虽然会让学校和老师颇费心思,但更能引导学生全面发展,不做书呆子.”

实践型作业真正落实才是关键

“实践型寒检测作业能否真正落到实处才是关键.”湖南师范大学教育科学院教授常思亮认为,实践型寒检测作业前几年就有学校布置,但从媒体报道来看,落实的情况不是很好,主要表现是快开学的时候,学生纷纷跑到社区要求盖章了事.调查结果也显示,有51.3%的教师担心实践型作业布置之后并不能保证学生保质保量地完成.

“真正能不折不扣地落实并让学生从中受益的寒检测作业才是好作业.”湖南省教育学会副会长、教育专家陈达道说.那么,如何确保实践型寒检测作业真正发挥作用呢?

“吸引住学生兴趣的作业才能促使他们认真地完成.”陈达道认为,实践型寒检测作业在内容上应体现生活性、知识性、趣味性、开放性和探究性；在形式上应体现创新性、多样性和合作性.“前一段网上报道的重庆一所学校让学生们检测期里看英语电影并配音、逛商场研究打折优惠,我看就比较好.”陈达道说.

常思亮认为,在作业布置上应考虑实践型作业的可操作性,实践型作业固然需要,但也不能布置得过多,要坚持“以人为本”思想,充分考虑学生的需要和承受能力,最好是分层设计,为不同性格和学习层次的学生量身制定不同的寒检测作业.

“还需要家长、社区积极配合和敦促学生大胆地动手实践.”调查中,有不少农村学校的教师反映,以前也为学生布置过一些动手的寒检测作业,但效果并不是很好,主要原因是父母没有好好配合.“现在独生子女比较多,孩子的爸妈到年底才回家一次,对孩子格外疼爱,舍不得他们劳动.”隆回县教师胡权说.

学校对实践作业完成情况的检查不能虎头蛇尾,而且评判的方式也应该多元化.“以盖没盖章的形式来检查学生有没有完成不可取.”常思亮建议,可以在开学之后采取小组交流、全班汇报或者举办成果展的方式检查作业的落实情况.同时,他认为也要重视评判的激励性,可以考虑对完成得较好的同学给予一定的奖励.