改进语文教学方法推进素质教育进程

点赞:5946 浏览:19736 近期更新时间:2024-02-11 作者:网友分享原创网站原创

随着素质教育的深入和新课程改革的不断推进,要求教师要走进学生中间,了解掌握学生的情感爱好、语文基础和感知能力,创新教育教学模式、优化教学方法,引导学生积极主动地投身于各种学习活动,不断地提高学生的综合素养.

一、构建和谐关系,优化语文教学过程

构建和谐的师生关系,营造亲师信道的愉悦氛围,对于激发学生学习兴趣,催生学生学习情感有着至关重要的作用,它能让学生积极主动地投身到语文学习中去,教学质效会因此有效提升.

一是构建和谐师生关系.教师要走进学生中间,与学生进行沟通、交流、对话,了解、掌握学生的内心动态,听取学生对教学活动的意见、建议,对学生的意见、建议进行梳理、整合,并在教学中加以利用.教师要面向全体学生的共同发展,让学生在最近发展区有所发展、有所进步、有所收获,无论学生的学习成绩如何,都要一碗水端平,将爱心洒向每位学生,让学生信其道、乐其学.笔者在教学著名散文家朱自清的《背影》时,课前,我让学生回忆日常生活中父母对自己的关心、关爱、关切,然后重点讲解文中的精彩片段,让学生体会作者笔下的父爱,因为有了事先情感的铺垫,一下子调动了学生的学习热情,学生们很快融入作者的情感之中,收得了较好的教学成效.

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二是增强自身履职能力.为提高自身的文化底蕴,增强自身的履职能力,形成自己的教学风格,教师要从报刊杂志、网络传媒上学习新型教学方法、教学经验,用新方法、新知识武装自己.以自身的文学修养、人格魅力影响和带动学生积极主动的学习语文知识,实现知识传授、能力培养并举,引导学生在语文学习中发现问题、探究问题、解决问题循序渐进.一方面引导学生学习语文基础知识,促成教学目标的实现,另一方面培养学生对文学知识的热爱,提高学生品德修养,帮助学生形成健全人格.

三是发挥电教媒体作用.随着科技的进步,教改的深入,以多媒体为代表的现代化教学方式已广泛运用到初中语文教学之中,为提高教学的生动程度、形象程度、快捷程度起到了较好的辅助作用,教学实践中,教师要有效发挥多媒体在教学中的辅导作用,利用其信息量大、演示方法活的优势,为学生创设一种身临其境的感觉.笔者在教学中,注重引导学生进入作品的意境中,并与作品情感产生共鸣.

二、创新教学模式,提高语文教学成效

教师要贯彻落实新课程改革精神,创新教学模式、改进教学方法、优化教学过程,让教学活动更能贴近学生的需求实际,才能有利于学生成长进步,促进教学效率的不断提升.

一是注重教会学习方法.语文教学活动中,教师要教会学生科学的学习方法,引导学生自主学习,养成课前预习的良好习惯,培养学生学会学习.指导学生拟定预习提纲,依据教学目标与自身学习基础,确定预习内容、预习重点,让学生通过“读、思、划、做”步骤开展预习活动、通过认真阅读课文,初步了解文章大意,在读懂的基础上,进行深入思考,将一些暂时搞不懂、猜不透的地方标记出来,在课堂上有针对性地听讲,与老师、同学一起探究解决.

二是注重引导合作探究.教学实践中,教师要引导学生通过合作学习提高语文教学成效,让学生在合作探究学习中各自发挥自身的聪明才智,促进教学目标的实现,笔者在教学中,根据学生学习基础、接受能力、认知能力的不同,以6至8人把学生分成不同的学习小组,在分组的过程中兼顾各级实力均衡,合理搭配,明确一名学习成绩好、组织能力强的学生牵头组织探究活动.教师根据教学的需要,根据教学内容的不同为学生设计系列探究问题,让教学活动与教学目标相互促进、相辅相成,在学生开展合作探究的同时,教师在小组间进行巡视查看,帮助各组学生解决学习解决疑难问题,引导学生积极思维,促进探究活动的深入开展.

三是注重开展启发点拨.教师要面向全体学生的发展,注重引导学生积极思维,对学生在学习的过程中对学生思维方式、思考路径进行适时地引导、启发、点拨,在启发、点拨的过程中要兼顾优秀生、中等生、学困生等不同群体的发展实际,开展分层指导,对不同层次的学生提出不同的教学目标,让学生按照各自教学目标开展学习活动,教师在教学活动中开展适时、适度、适当的点拨,让不同水平的学生“在最近发展区”获得不同层次的提高,教师在学生经过一段时间的学习后,对学生表现出的点滴进步,都要及时地给予表扬,肯定,让学生体验成功的喜悦.

三、理论联系实际,放大语文教学效用

教学实践中,教师要引导学生走进生活学习语文知识,在理论结合实际中检验语文教学成效,让学生活学活用,学以致用,不断放大语文教学的效用.

一是有效拓展教学内容.初中语文教学不能仅仅局限于课堂教学,教师要注重拓展教学空间、拓宽教学渠道,构建广角度、全方位、多渠道、立体式的教学模式,在课外活动中提高学生学以致用的能力,引导学生理论联系实际学用语文知识.笔者在教学于漪的《往事依依》后,让学生仿照文章的写作方法,展开合理的想象,用自己手中的笔描绘童年趣事.不仅深化了学生对教学内容的理解,促进教学目标的实现,而且激发了学生的创作兴趣,提高了学生的写作能力.

二是衔接现实生活施教.教师要用引导学生走进生活、走进自然学用语文知识,提高语文教学的现实性、实用性,唤发学习热情,激发学习.教师在教学中引导学生走进生活,体验生活,在生活中领悟所学内容的意境,增强学生的感知能力,更能体会作者的创作意境,激起学生情感火花,促进教学相长.

三是有效开展主题活动.教师可以结合初中学生求知欲强、参与意识浓的身心发展特点,设计一些体验活动载体,让学生参与到教学双边活动之中,强化心理体验,深化教学成效.通过组织学生开展主题教学活动,巩固深化课堂教学成效,提升学生语文素养.培养学生的创作情感、写作兴趣.引导学生通过阅读名著、练笔写作、征文竞赛、演讲比赛等活动方式,观察社会,了解生活,布置学生进行与教学内容有关的热点问题的社会调查活动,通过交流讨论、撰写调查报告等方式,深化教学成效, 促进学生全面发展.


作者单位:江苏省靖江市团结初级中学(214500)