《大学计算机基础》理课程改革

摘 要：“大学计算机基础”课程是非计算机专业学生的计算机理论基础课程,是培养学生计算机素养,提升计算机理论和实践水平的重要课程.因此,要改革教学模式,丰富教学内容,拓展教学思维,更新教学方法,在培养适应时代、符合社会发展需求的计算机人才方面发挥应有的作用.

关 键 词：大学计算机基础；理论教学；改革

中图分类号：G642.0?摇文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）16-0037-02

一、“大学计算机基础”课程分析

“大学计算机基础”课程是计算机基础理论课程,也是大学生的计算机入门课程,它涵盖计算机科学的近九部分内容,涉猎面广,理论性强.学生在学习过程中普遍感到枯燥晦涩,难以记忆、难以理解.在全国计算机等级考试（NationalComputerRankExamination,简称NCRE）二级笔试中,“大学计算机基础”课程的理论部分也占了相当的份量,学生在复习这部分内容时,也是死记硬背,苦不堪言.但其丰富的内容又是学生学习计算机必不可少的理论基础,没有这部分理论知识做为铺垫,学生无法在计算机的学习上得到质的升华.教师沿用传统的课堂教学方法是很难取得较好的教学效果的,这不仅打击学生的学习积极性、自信心,也为后继课程的学习设置了思想和行为上的障碍.因此,要改变思维模式、改革教学方法、扩展教学思路,以此使学生能学以致用,兴趣盎然.

二、“大学计算机基础”课程教学方法探讨

1.实例教学法.“大学计算机基础”理论课程有些章节理论性和概述性很强,操作性比较弱,内容十分抽象.因此,为了使教学内容易于理解,可以将理论内容进行拓展和丰富,并通过举例加深学生的印象,增强其感性认识.如讲计算机分类时,除了介绍各种机型的运算速度、内存容量等理论数据,还可以通过图片、视频等详细介绍我国目前使用的大型机和小型机等,让学生真正体会到它们的功能和用途.在微机系统组成一章,可以制作演示视频,让学生通过选择部件,模拟计算机的组装过程,认识不同部分的功能.在网络安全与社会责任一章,除了讲安全技术和安全法规外,还应通过实际发生的盗窃、非授权访问和聊天陷阱等案例,引起学生的警觉,使学生意识到危险和危害,受到深刻教育,从而提高网络道德水平.

2.项目教学法.为了培养学生理论联系实际的能力,可以在教学过程中为学生设置项目课题,通过项目的完成巩固理论知识,增加实践能力.教师要合理安排项目内容,监督开发进度,使之与教学相适应.学生能将课堂所学的理论知识很快与项目实践相结合,做到学有所用,从而极大地提升自己的学习热情,发挥自己的想象力和创造力.比如在讲解软件工程一章时,教师可以给学生布置立项题目,如：开发学生管理系统、图书管理系统等.学生可以小组为单位,从可行性研究、需求分析、模块设计、详细设计开始,体验一个项目从无到有的创建过程.讲解数据库一章时,项目进入编码实现阶段,在理解了数据模型、数据表、关系和属性等概念后,学生通过使用Access、VFP等软件完成了这一阶段的任务,继续进入软件工程中讲的软件测试和使用与维护阶段.整个项目的完成紧扣理论教学主题,加深了学生对理论知识的理解,又丰富了学生的实践知识和认知能力,激发了学生的好奇心和求知欲.同时,通过团队合作,既增进了学生间的友谊,又提高了彼此的协作能力.

3.改进考核方式.成绩的评定是教学过程中的重要环节,设立合理的考核方式对学生具有激励和导向作用,采用科学的评价方法,关注学生多方面的表现,才有利于学生的发展.“大学计算机基础”的学期总成绩不再以期末的理论和笔试为主,成绩的组成分散在整个学期的教学过程中,由笔试、项目成绩和平时成绩组成.在项目成绩和平时成绩中,除了记录结果数据外,还关注学生参与活动的态度,解决问题的能力,将学生平时的学习活动和实际操作都划入有效的评定范围内,使学生养成良好的学习习惯和认真负责的科学态度,进而全面提升学生的综合素质.

4.建立教学网站.由于课时所限,教师不可能在课堂上将课程内容进行充实和拓展,这就影响了学生对这门课程的掌握.网络教学资源的建设可以丰富教学内容,教师借助网络平台对教学内容从深度和广度上进行扩展,使学生对所学知识有更全面的理解.网络教学还可以开拓教学思维,在时间和空间上给学生以自由和自主,提高学生的学习效率.通过网络平台,学生可以不受时间、地点的限制来获取教学素材,对于不懂的内容反复学习,还可以与同学与老师在线交流,丰富了学生的课外学习生活,为学生提供了新型的学习方法,使教与学都更加方便灵活,有利于学生能力的培养和个性的发挥.“大学计算机基础”课程网站改变了传统的教室面授的教学方法,提供多重的教学手段,使课堂教学渗透到了学生的课余生活中,是转变教育思想、共享教学资源和提高教学质量的有效途径.

5.开展计算机竞赛.本着“兴趣是最好的老师”的理念,在学生中开展计算机竞赛,做到以赛促学,以赛帮学,让学生体味到学习的乐趣.在“大学计算机基础”教学过程中,可以举办计算机知识和计算机技能大赛.计算机知识竞赛主要考查学生对计算机基础知识和计算机方面最新进展等资讯的了解和掌握程度,扩大学生的知识面,提高学生对社会发展、科技更新的关注度,增强学生对新信息的灵敏度和追踪能力.计算机技能大赛结合社会的实际需求和专业需要设计竞赛题目,如报刊设计、动画制作、网页设计和数据库建设等.根据课程计划制定比赛时间和规则,使竞赛内容紧密结合课程教学,既能巩固课堂要求,又能将教学活动中所需掌握的基本知识和基本技能与实际能力水平相结合,真实反映计算机改革的成效.计算机竞赛的成绩可以作为附加分计入学期总成绩,以提高学生的重视程度.同时做到与社会需求接轨,与计算机的发展相联系,让学生真正体会到计算机技术的先进性和计算机应用的广泛性.

科技的发展,网络的普及,社会信息化水平的不断提高,“大学计算机基础”课程已日显其重要作用,成为高等院校计算机基础课程,其理论性、实践性和先进性已成为影响非计算机专业学生的计算机理论和实践能力的主要因素.因此,要增加教学手段,丰富教学内容,改变教学模式,为学生提供一个积极的,自主的,创造性的学习环境,创造积极、向上的学习氛围,促进学生的计算机水平的全面拓展和提高,培养学生的综合能力,使学生成为具有创新意识、开拓精神和自主学习能力的适应新时代的优秀人才.