语文教学应注重朗读

《义务教育语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读”“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味.”能正确、流利、有感情地朗读课文,字、词、句的训练就有了,语感的训练也有了,语言的内化也就有了.可见,朗读是语文教学的根本之法.当前,课程改革倡导以学生为主体,把主动权还给学生,更加体现了朗读在语文教学中的重要性.在此,我谈谈自己在语文朗读教学中的几点做法：

一、重视教师声情并茂地范读

朗读既是一个人能力的体现,也是一种美的创造,通过朗读可以激发美感,让人领悟和体验美感.课堂上,我通过声情并茂的示范朗读感染学生.学生从我富有感情的朗读中读出丰富的情感,获取信息,感受文章的意蕴,进而萌发朗读的兴趣.教师声情并茂的朗读对学生有潜移默化的作用,语文教学中需要教师的范读来影响学生.

二、注重朗读训练的质量与数量

首先就朗读训练的质量要求看,朗读训练的质量大体可分三个层次：

1.正确地朗读

第一遍朗读要求学生做到读音正确、停顿适当、不错不漏,这是朗读最基本的要求.

2.流畅地朗读

生字教学后的朗读要求学生正确地把握语调、语气,连贯地读下来,这是朗读的进一步要求.

3.传神地朗读

阅读教学后的朗读要求能熟练地运用读音和表情,表达出文章的风格神采和自己对文章的理解,这是高标准的要求.

三、多种形式训练,提高学生的朗读能力

朗读的形式纷繁多样,不一而定,但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围.为能准确指导学生朗读,激起学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练,在教学中,我开展多种形式的朗读训练,培养学生的朗读能力.

1.根据文章的感情特点,选择不同的朗读方法

当需要渲染气氛、推波助澜时,组、班齐读；感情婉约的,要求学生跟着录音读；情景交融的,配乐朗读；当遇到对话较多、情趣较浓时,则分角色朗读.丰富多彩的训练方式,让学生在轻松愉快和活泼有序的语言活动中获得语言感受的快感.

2.一篇课文运用多种方式来读

运用多种形式的朗读,有利于加深学生对诗的意境的感知,提高学生的学习兴趣,活跃学生思维,培养学生的语感.

3.自学篇目倡导自由品读

在朗读时不带任何问题,让学生全身心进行品读,从而享受读书的乐趣.没有任何问题的放手让学生品读,熟读后让他们谈谈对文章的理解.学生对文章意蕴的理解、内涵的品味,都是通过阅读感悟出来的.

4.组织学生模仿朗读

组织学生收听电视散文朗诵、广播中的诗朗诵,并要求他们进行模仿训练；开展朗读比赛、诗歌朗诵等活动,不断地提高学生的朗读能力.

朗读教学是一种有声的语言艺术,它在语文教学中有着不可忽视的作用.所以,我们教师必须不断正确认识朗读教学,力求准确生动地传达出作者的“韵外之致”“味外之旨”,达到言有尽而意无穷,获得广泛的美感体验,为语文知识的理解与应用打下坚实的基础.

（作者单位　江西省九江县第一小学）