如何提高小学器乐教学

【摘 要】随着时代的发展,器乐教学在小学音乐教学中地位越来越重要,融乐理知识、演奏技能、音乐欣赏为一体的小学器乐教学,是从小提高学生审美意识的一个重要教育手段.

【关 键 词】器乐教学；审美意识；音乐记忆力；演奏技巧

【中图分类号】H313.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）12-0187-01

小学音乐中的器乐演奏教学可以在增强学生的美感、乐感的过程中,帮助学生接近音乐、理解音乐,以达到陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏能力的目的.

多年来,我们努力注意培养学生对音乐的兴趣和爱好,将器乐引进音乐课堂,较好地发展了学生的音乐记忆力和想象力,进而有效地培养了学生的审美意识.

按照“由浅入深、由表及里、由普及到提高”的认识规律,我校的器乐演奏教学实验经历了以下几个阶段.

第一阶段：组织音乐游戏提高学生的音乐记忆力.根据学生的年龄特点和接受能力,我们在已开展实验的低年级教学班通过趣味性的音乐游戏,激发学生对音乐的情趣；或创设听记节奏环境、默写旋律,或听音乐辨别乐器,或猜音乐谜语,或让学生听一些简单的乐曲,使学生在盎然的情趣中产生对乐器跃跃欲试的感觉,知道通过器乐演奏是能够表达感情的,也是能培养兴趣爱好的.

第二阶段：下大力气普及乐器,使每个学生至少能学会一种乐器的演奏.其主要保障措施为：（1）开足音乐课时,使学生有充分的学习时间,并明确这一　阶段器乐教学的要求,能即兴演奏一般的练习曲及演奏一定难度的独奏曲,如二　胡的《》等.（2）保证第二课堂器乐训练时间,不随意更换活动内容.学校长期以来坚持了周五下午的艺术日活动及周六的练活动,（3）组建器乐教学的专师资队伍和课余活动辅导员队伍.学校在原有两名专职教师的基础上,还从完小抽调了一名音乐教师协助进行第二课堂的训练活动.（4）创设器乐训练氛围.86年以来,学校对艺术教育的投入多达20余万元,学校的“艺术教育楼”里设有专用的器乐训练室,大型乐器如钢琴等一一配齐.与此同时,我们还选择了一些价廉物美、音色好且便于携带的乐器,如口琴、竖笛等,大力开展器乐普及活动,做到中年级以上学生人手有一把（或一支）器乐.在此基础上,及时进行乐器演奏辅导.我们还通过各种形式的艺术教育活动,综合评估检查各班学生的器乐演奏水平,并及时进行器乐汇报演出、器乐比赛,使学生之间有个相互观摩、研讨、相互学习的机会.

第三阶段：以演奏器乐为主要手段调动学生的审美思维.由于中年级以上学生每人能至少掌握一种乐器,学生对器乐已从感知向理解发展.我们也从共性的器乐教学进入个性的器乐教学,即认真抓好以特长学生培养为主体的“器乐提高班”,并确保组织、师资、活动时间和活动地点等有关措施的落实.同时我们采用了听奏结合,听中奏、奏中听的方法,使音乐欣赏、器乐教学有机地结合在一　起.如学生在学习演奏一首新的乐曲前,我们先让学生欣赏这首乐曲,结合教师的介绍了解这一作品的内容以及它所表达的思想,然后再让学生按乐曲的要求反复进行练习,力求能生动地再现原作的深刻内涵.这一结合音乐欣赏与器乐教学为一体的教学方法,不但能愉悦身心,使学生从听奏中获得美的享受,而且提高了学生的演奏技能及审美能力.近年来,提高班的面不断扩大,我们基本上达到了普及乐器的要求,而且以演奏教学为主、综合器乐演奏训练的教学结构也正在不断完善.

由于器乐教学的不断深化,不仅使学生大大提高了审美情操、审美意识,而且潜在的智力因素也不断得到新的开掘.一批又一批特长生的涌现,又使我们的器乐教学得到了社会的广泛认可和赞同.近几年来,我校学生多次在省市级的大赛中获得好成绩.18名有器乐演奏特长的学生小学毕业后便通过层层严格的选拔考试,先后进入了南京艺术学院等艺术院校深造.实践证明,融乐理知识、演奏技能、音乐欣赏为一体的小学器乐教学,是从小提高学生审美意识的一个重要教育手段.这种寓乐于教的教学方法,既能提高学生的审美能力,又能提高学生的审美情操,因而将在体素质的形成中起着不可估量的潜移默化的作用.