建立健全高校教师教学质量管理制度

摘 要：高校教学质量管理是高校教学管理的核心,文章在分析目前高校教学质量关键作用的基础上,提出了建立健全教师教学质量管理制度的意义,并结合制度的两层含义,提出了建立健全教师教学质量管理制度的三点构想.

关 键 词：教学质量；管理制度；高等学校；本科教育

一、引言

高校教学质量是高校有目的、有计划、有组织的教学活动及其结果满足高等教育利益关系人需要程度的度量.高校教学质量管理是高校教学管理的核心,提高教学质量是高校自身发展的内在需要.本文拟就建立健全高校教师教学质量管理制度问题进行初步探讨.

二、高校教学质量的关键

高校教学质量是衡量高校办学水平的重要标志,是高校生存和发展之本,关系到教学工作的成败.在招生规模迅速扩大的同时,必须始终把提高教育质量摆在重要位置.作为衡量一个学校教学成效综合指标的高校教学质量,涉及学校工作的各个方面：教学环境、教学条件、教学过程等.“栽下梧桐树,可引凤凰来”,好的教师能引来资金,创造财富,吸引优秀生源,营造好的教风和学风.因此,好的教师是高校教学质量提高的前提和保证,教师的教学质量是高校教学质量的关键.

三、建立健全教师教学质量管理制度的意义

（1）建立健全教师教学质量管理制度,是促使教师树立“质量第一”意识的根本手段.质量是一切工作的生命,教学质量决定着教学的生存和发展,“质量第一”应当成为教师教学工作的重要指导原则.

（2）建立健全教师教学质量管理制度,是明确和确定教师教学质量责任的前提.从管理学的角度来讲,权利和责任是相辅相成的关系.就是说,有管理权利就应有管理责任,有责任就应有权利.教师具有“进行教育教学活动,开展教育改革和实验”的权利,因而就必须肩负起组织好教学、不断完善教学内容、不断改革教育教学的形式方法,确保教学工作质量的责任.通过制度建设,确定出每一教学工作环节的质量标准和要求,从而进一步明确和确定教师在每一项教学活动中的质量责任.

（3）建立健全教师教学质量管理制度,是教师不断提高教学工作质量的重要保证.教学工作质量的高低最终取决于从事教学工作的教师.通过制度建设,运用分析、总结、教育等形式,可以提高教师专业技术水平,严格按规章制度办事,充分发挥积极性和创造性,从而使教学工作质量得到不断提高.

四、建立健全教师教学质量管理制度的构想

制度的建设应包括两层含义：一是制写作度,二是实施制度.因此,教师教学质量管理制度建设既要考虑内容的科学性、合理性和创造性,又要考虑制度的可操作性.当前应着重建立健全以下几项基本制度：

1.教师教学质量教育制度

教师教学质量教育通常要在教学准备阶段以及人员变动、调整任务、变化形势时进行.教育内容：一是教学质量常识性教育；二是政策性教育；三是典型的教育教学质量.教育的方法,可以采取知识竞赛、媒体宣传、集中学习、专家研讨会和其他形式.

2.教师教学质量分析制度

通常在每一教学事项结束后进行一次教师教学质量分析.分析内容包括：一是当前教学工作质量状况；二是研究教学质量发生偏差的一般规律；三是根据上级通报或其他方面有关教学工作质量问题的信息,结合本部门、本单位现状,查找薄弱环节.在分析现状、研究规律、查找薄弱环节的基础上,提出有针对性、有预见性的防范措施.分析方法一般有比较分析法、综合分析法等.在分析过程中,要紧密结合教师教学质量检查的结果.

3.教师教学质量考核制度

教师教学质量考核通常在每一教学事项结束后和年度教学工作总结时进行.通过定期进行考核,建立教学质量考核指标体系,将教学质量具体化、数量化.具体考核指标可以采用以下几个：①教学事项出错率；②教学过程的认可率；③教学效果的认可率.

五、结语

高校教学质量是高校的“生命”,关系到高校的生存和发展.要提高高校教学质量就要调动全员的力量、全社会的力量,但关键还是高校教师,还在于高校教师的教学质量.高校可以从许多方面采取措施来提高教师教学质量,而建立健全教师教学质量管理制度对提高教师教学质量具有重要的保障作用.