小学英语情感教育的和实践

摘 要：小学英语作为基础课程之一,其教学质量是小学办学水平的重要衡量标准.新课程改革使小学英语教育的理念与方式发生了改变,传统的英语教学侧重于英语知识学习与记忆,而目前新课程改革背景下,情感教育已经逐渐深入到小学英语教学中,文章将就此展开简单讨论.

关 键 词：小学；英语教学；情感教育

目前,情感教育被运用于多门课程教学中并得到越来越多学校的认同.学生的学习成绩往往不仅取决于学生的先天智商,其后天的兴趣、爱好、能力培养也起着作用.尤其是小学生对于知识的理解能力还不够,情感教育有利于学生在情感感受过程中学习英语知识.情感教育在英语教学中发挥着重要的作用,提高学生的学习积极性、学习兴趣并拉近师生距离,有助于提高教学质量.

一、提高小学英语情感教育的意识

传统的英语教学方式,主要是英语老师在课堂上讲解相关知识,而学生一味地听,这样的教学方式使老师在小学英语课堂上充当着教学主体.学生在课堂上参与程度较低,再加上本身处于爱玩的年龄阶段,经常出现学生在课堂上不听讲、打瞌睡、讲话等现象,影响了教学效率.学校应该意识到情感教育可以让学生提高课堂参与度,集中精力,投入到学习过程中,从而提高教学效率.

二、构建良好的教学氛围

以往的英语课堂由于是老师单向传输知识给学生,所以课堂气氛较为枯燥无味,不便于老师实行情感教育.英语作为学生的第二语言,学生在学习过程中难免会很紧张,甚至有部分学生对于英语课堂很厌烦.如果老师营造出轻松愉快的教学氛围,学生会在轻松的学习环境下,舒缓紧张情绪,从而慢慢融入英语课堂.

小学生的性格还未定型,注意力不集中是普遍问题.在英语教学过程中,老师应该根据学生当下的课堂学习状况,作出教学调整.良好的教学氛围可以让学生提高英语学习积极性,从而提高英语学习效率.另外,轻松愉快的教学氛围有助于学生在课堂上敢于表达自我,为情感教育奠定良好的基础.

三、拉近师生关系

在传统的课堂上,老师作为主导者,让学生觉得他们是严肃认真、不易亲近的.这样的认知导致学生在课堂上对老师有着敬畏的心理,不敢与老师亲近,在课堂上或课后与老师几乎是零交流,很难在老师进行情感教育过程中与老师达到情感共鸣,导致情感教育在英语教学中效果不明显.所以,老师应该注重拉近师生距离,在日常的学习与生活中,多与学生进行交流,关心学生的日常状况,经常与学生进行问题探讨,让学生意识到老师希望他们可以多与老师沟通,通过沟通来拉近师生距离.因而在情感教育过程中,老师应掌握学生的情感基调,同时发掘师生间的情感共鸣点,提高情感教育的效率.

四、及时鼓励学生,提高学生的自信心、积极性

任何一门语言的学习都离不开反复的练习,英语也是如此.但是由于英语是第二语言,学生练习的机会较少,所以,在说英语时,往往容易出错.小学生会因为自身犯错而产生自卑心理,而后就更少说英语,这样的恶性循环导致学生怕说英语,其实主要原因是因为其缺乏英语学习的自信心.老师应该在这个过程中不断鼓励学生,让学生敢于说英语；密切关注学生的进步并及时给予鼓励,从而提高学生的英语学习自信心与积极性,这样一来,学生在课堂上会逐渐愿意表达、善于表达,进而掌握英语表达.

五、采用多种情感教育教学方式

1.构建情感教育情境课堂

目前小学英语课堂上还是英语对话、故事较多,老师应该充分利用教材中的情感故事来构建情感教育情境.英语中的故事逻辑不同于学生的日常生活,学生很难理解,因而构建情境成为了英语教学的重要手段.让学生在情境体验中来学习、理解知识,不仅摆脱了以往死记硬背的英语学习方式,而且易让学生找到情感共鸣.老师根据教学内容的故事,进行角色分配,情境模拟,让学生通过自身的演绎来感受英语故事中的情感并加以理解,而后知识点的学习、记忆就会收到事半功倍的功效.

2.巧妙运用老师自身的情感进行感染教育

尽管教学方式已发生转变,老师也已不是课堂上的主体,但是老师对于学生的影响并不会减弱.老师应该充分利用这点,在课堂上运用自身的肢体语言、面部表情、语言习惯、情感来感染学生,从而将学生引入情感基调中.老师应该从学生的思维、性格特点等综合考虑,努力让学生轻易抓住教材情感基调,从而提高对课文的理解能力,提高学习效率.

3.运用现代化的教育手段

随着高新技术教学设备在教学中的运用,我国大部分的学校都配备了数字教学设备.英语老师应该巧妙采用这个教学手段.多媒体教学可以让学生直观地看到、听到教材中的情境对话,通过双重刺激来激发学生的情感共鸣.不仅提高了学生的学习兴趣与积极性,还提高了课堂教学效率.

情感教育的普遍实施及取得的成效告诉我们,英语教学除了要传输大量的英语知识外,还应该运用情感教育,综合英语教学特点、小学生学习习惯与特点来不断感染学生,使其在英语学习中不断提升自我.

（作者单位：陕西省子长县平湖希望小学）