巧用多媒体化学教学

点赞:27686 浏览:130380 近期更新时间:2024-03-16 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:传统的化学教学是以说课为主兼辅演示实验、学生实验的教学形式,虽有一定的效果,但手段单一,未能充分调动学生们的积极性,使学生们多角度掌握学习的途径,提升学生们的综合素质.多媒体能以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息,通过生动直观的形象,帮助学生建立起概念与表象之间的联系,建立起各种感觉器官之间的联系,使课堂教学更加多样性,生动性,实效性,先进性.创新教学形式,充分运用演示实验、多媒体课件、学生实验、非智力因素的培养等多种形式,不但有助于化学知识的掌握,而且可以培养学生的各种能力,使得学生各方面的素质得到全面发展.


关 键 词:实验多媒体 ;非智力因素技能; 创造

中图分类号:G633.8

国家的发展依靠人才素质的提高,而人才素质的提高依靠教育的改革和发展.实施素质教育是新世纪提高国民素质,培养有用人才的战略举措,是教育改革和发展的主攻方向.实施素质教育的主渠道是学科教学,而不同的学科都具有不同的知识体系和特点.素质教育应结合各学科的知识体系和特点进行.化学是一门以实验为基础的自然学科,通过实验和多媒体课件的有机结合,不仅有助于化学知识的掌握,实验技能的培养,而且有助于提高学生综合素质,使学生在全面发展方面得到有益的启发.

观察是人们有效地探索世界、认识事物的一种极为重要的心理素质,是人们顺利掌握知识完成某种活动的基本能力.观察既有生动形象的图片观察,也有直观有趣的动手演示观察.多媒体已经成为当今教学领域的常用手段,它以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息,以生动直观的形象,帮助学生建立起概念与表象之间的联系,建立起各种感觉器官之间的联系,使课堂教学更加多样性,生动性,实效性,先进性,并给课堂教学平添了一股时代气息,极大地丰富了教师教学的表现手法和形式.

我在一次多媒体教学观摩课上,屏幕上化学反应被制作成渐变动画放映直观呈现的那一刻,教室里顿时静下来,清楚的微观分子结构一下子让同学们折服,多媒体教学成了我必须的教学手段.

为了采取“先进的教学手段”,使学生更加兴趣盎然,我从背景、声音、动画到技巧,艺术效果等方面出发,制作了《化学——人类进步的关键》、《化学平衡》、《有机化学键的断裂重新组合》、《硫酸的工业生产流程》等课件,使得抽象的问题具体化,枯燥的问题趣味化,静止的问题动态化,繁杂的问题简单化,课件给我的课堂增添了活力,也给我带来了荣誉.

随着过度使用和依赖课件,课堂教学效果却越来越不明显,学生们逐渐丧失了兴趣.经过长时间的思考和探索,我意识到:“多媒体再好,也只是个工具,他无法替代人的情感和智慧.计算机辅助教学的核心特征是“辅助”,即辅助教师,而不是取代教师.”

“告诉我,我会忘记;做给我看,我会记得;让我亲自做,我才懂得.”实验是化学的基础,是学生学习化学最有效途径.教学目标包括三个维度:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观.化学实验是落实过程与方法,情感态度与价值观最有效的方法.“从实验中学习化学”,是化学实验教学的立足点,重视每一位学生的亲自参与性,在实验方案设计实施上,发挥学生的主体性、合作性和创新性是我追求的目标.而这些,单纯地依靠课件是根本无法实现的.实验在化学教学中起着举足轻重的作用.化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律,而是通过一系列有效的教育教学手段,全面提高学生的智能,使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段,学会科学研究的基本方法,学会辩证而客观地认识世界,从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设.

我在讲氨的性质做氨的喷泉实验时,为了探究引发喷泉原理及实验成功关键,事先准备了如下几组实验:

(一)烧瓶干燥胶头滴管预先吸入水;

(二)烧瓶干燥胶头滴管预先吸入酸溶液;

(三)烧瓶干燥不用滴管烧瓶底部加热毛巾;

(四)烧瓶不干燥胶头预先吸入水;

(五)烧瓶不干燥胶头滴管预先吸入酸溶液.

让十名学生到前面来依次分别做这五个实验,然后让同学们共同讨论:在实验室条件下喷泉实验基本原理和成功关键,选用哪些组实验较合适?为什么?在经过讨论和争论之后,同学们得出共同的结论:选用前三组适合,实验基本原理:使容器内外产生较大压强差;成功关键是:盛气体的烧瓶必须干燥不漏气且充满气体.最后,将制作的化学反应课件再进行重复或慢速播放,从而不仅使学生们牢固地掌握了喷泉实验,而且也使学生们学会了化学实验和多媒体有效结合的方法.

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运用化学实验,通过一系列有效的方法和手段,能够较好地发展学生的智能,调动学生的积极性,扬化学实验之长而避多媒体之短.在课堂教学中,我以实验为主,中间只利用课件把反应录像或局部特写,做多次重复或慢速播放.这样长短结合,简单明了,挥洒自如的教学方式,深受学生的欢迎,教学效果明显提高.

非智力因素的培养,在中学化学教学中也是不可忽视的问题.从课堂讲授到多媒体和化学实验等一系列过程,我始终都贯彻穿插对非智力因素动机、情感、兴趣、意志、信心等的重视和培养,使之为化学课堂教学怎么写作,大大提高了教学效果,促进了学生的全面发展.

以人为核心,重视非智力因素的培养,围绕教学目标的实现,适时合理地选取,扬长避短才是做好高中教学的关键.在以后的教学中,我以是否有助于实现教学目的为使用实验、多媒体课件的依据,做到实验和多媒体等方面的有机结合,掌握课堂教学的主动权,始终做高中化学教学的掌拓者.

教育学生、怎么写作学生,做高中化学教学的主人.是我在今后的教学工作中所始终坚持不懈的教学理念.