土木工程专业实践教学体系实施方案的

摘 要：随着社会主义市场经济的发展,社会对土木工程专业毕业生的素质要求愈加严格.一方面,社会要求土木专业的毕业生一参加工作即能独立开展工作,或在较短时间内适应并独立开展工作；另一方面,土木工程专业毕业生在刚开始工作时往往遇到所学知识与实际工作之间的脱节,且会因为认识与认知经验不足而导致实际工作无从入手.在此背景下,如何改革传统的土木工程人才培养模式,把重点放到提高学生的工程素质和实践能力的培养上来,正是本文亟待探讨的问题.

关 键 词：土木工程；实践教学体系；实施方案

中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）15-0215-02

在计划经济时代,我国的土木工程高等教育,形成了一套窄、专、深的专业课程体系,但在目前的市场经济条件下,土木工程专业学生就业面广,再加之人才市场的动态性,要求学生知识面广、适应能力强,要求学生能够尽快适应社会、怎么写作社会,在这种背景下“专才型”人才培养模式逐渐暴露出了它的弊端.因此,以人才需求为目标,以人才知识结构、创新能力结构为主线,结合专业需求建设实践教学环节,以突出学生综合专业素质,突出学生工程实践能力和创新能力的培养,突出实践环节教学,构建土木工程专业人才新的培养模式正是本文撰写的着眼点.

一、国内外研究现状

虽然我国大学教育已由精英教育转向大众教育,但是长期以来形成的“重理论、轻实践”的本科教育思想仍然未得到根本转变,目前,一些高校开始摸索建立合理有效的实践教学体系,进行职业教育和技能培养,但总的来说尚不够成熟.国外的实践教学及职业教育起步较早,并形成了各自的特色,如英国的核心技能培养体制、德国的双元制职业教育、美国的职业技术培训体系等.我国对实践教学以及技能培养的研究,主要针对大中专学生.开展本科生的实践教学和技能培养是近些年开始的,并一直是我国高等教育的薄弱环节.

实践是创新之源,工程实践是创新的基础,没有工程实践的能力就谈不上创新能力.欧美、日本等国家土木工程专业培养的特点是以宽度为主,强调学生知识结构的完整以及自主学习的能力、实践的能力以及创新的能力.欧美和日本等发达国家土木工程职业工程师的培训任务很大程度上由企业承担,而我国工程界土木工程专业毕业生职业培训方面还未形成体系,施工企业和设计院大都从自身经济利益出发,要求毕业生必须具备相应的工作技能和工作经历.市场需求压力迫使我国高等院校必须加强学生实践能力、创新能力的培养,负担起职业训练的任务.因此,我国的国情要求土木工程专业实践教学体系的设置必须与企业要求接轨,而且对学生实践能力的测评方式和结果应逐步取得社会的广泛认可.

二、实践教学体系实施方案的探讨

(一)着眼工程素质和实践能力培养,建设实践教学体系

建立三个层次的子系统实践教学体系,并将实践教学体系落实到新修订的教学计划和实践教学大纲中第一子系统以认识实习为主体,涵盖工程制图、土木工程概论、测量实习等.使学生了解、认识、描述土木工程产品的功能要求、内部结构,激发学生学习土木工程的热情.第二子系统包括力学、工程材料、土力学及结构实验及课程设计等.使学生掌握材料性能、结构建模及结构分析设计方法.第三子系统包括结构检测、生产实习、毕业实习和毕业设计.使学生掌握与实践土木工程的分析、设计、施工检测和控制方法.三个子系统的层次结构是“综合―分解―再综合”的关系；具有“实验、实习和设计”三要素,符合人的认识规律；以能力培养、特别是创新意识与创新能力的培养为主线.在教学计划和实践教学大纲中,从以下三个方面纳入实践教学体系.

1.与土木实验平台相对应,设立《实验系列课程》,打好全面开放式实验的基础.

2.设《集中实践教学环节指导表》,将课内各集中实践环节与课外社会实践、科研实践、学科竞赛、创新实践、学年作品和文化素质教育实践等结合起来,形成为一个完整的体系；将研究型、创新型实践课和课外科技竞赛活动列入教学计划,如力学模型测试、应用软件培训、结构模型竞赛实验课等.

3.增设创新实践学分,即对学生参加的各类竞赛、科技创作和论文写作等活动,进行考核后计入学分,且可免修其他课程.

(二)将工程素质和实践能力培养寓于教育教学全过程

本科培养是一个系统工程,工程素质和实践能力的培养、创新活动的开展,必须寓于教育教学全过程.

1.对实践性较强的课程,以创新能力培养为主线,进行课程改革.对土木工程专业中实践性较强的课程如《土木工程概论》、《土木工程施工》、《土木工程材料》以及结构类实验课等进行课程改革,以培养学生的创新能力为主线.《土木工程概论》可计划采用现代化教学手段,进行形象生动、引人入胜的教学,组织有丰富经验的老师、专家授课,使新生刚入学就重视素质和能力的提高,发挥以智引人、以志树人的作用.土木工程施工教学有一定的特色,将课程分为两个层次进行：第一层次是以子项工程中的工种工程施工为对象的基本施工知识；第二层次是以整个项目工程施工为对象的现代土木工程施工,在后者中引入现代化的最新方法,采用多媒体授课,授课过程中,使学生站在项目经理的高度,统管全局,运用最新技术,去解决复杂的工程问题.土木工程材料和结构类课程内容广泛,实验课时较多,长期以来采用传统方法进行实验,学生主动参与少,可计划制作各类实验课件,让学生利用课件,主动参与,进行模拟实验后,再正式进行实验室试验,这项改革可激发学生的学习积极性,有助于开发创造性思维,潜移默化地掌握创新方法.

2.发挥教师的主导作用,四年级的导师制与毕业设计相结合.为贯彻因材施教的育人原则,更好地实行理论教学、实践教学和科学研究三元结合的教学模式,给学生的个性发展提供良好的条件,全面提高学生的工程素质和实际工作的能力,必须充分发挥教师的主导作用.因此,拟将毕业设计改在一年内机动安排,规定对四年级的导师制必须与毕业设计相结合.导师关心学生的全面成长,在负责指导学生毕业设计的同时,要提供学生参与工程实践和科学研究的条件,与科学研究、创新活动结合起来.3.探索寓于教学过程、形式多样、可持续开展创新实践活动的新路子.在教学过程中,开拓一些形式多样的创新实践活动.组织学参加挑战杯结构设计竞赛：以激发学生崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战的主动精神,竞赛活动鼓励跨专业、跨年级、跨学科的合作,以体现团队精神.组织学生科技活动：设置学生科技活动基金,推动课外科技活动的开展,课外科技活动与教学过程相结合.结合教学环节,撰写小论文：从一年级到四年级,结合课堂教学、实验、实习及毕业设计等教学环节,安排撰写小论文,促进学生参与创新活动、培养学生的创新精神.

4.为实行开放性实验创造硬件条件.对专业基础课及专业课实验进行调整、投入,围绕学生实践能力的培养开展工作.在保证开出原计划规定的混凝土结构、土力学、建筑材料等各类课程的实验基础上,拟增开一些实验项目如“预应力张拉工艺”、“结构非破损试验”、“道路工程现场检测”等.

(三)通过“产、学、研”结合,依靠社会力量办学,有效提高实习和毕业设计的质量

搞好专业的认识实习、生产实习、毕业实习和毕业设计的关键是理论联系实际.拟将广大教师的“产、学、研”结合点形成为较大的、互惠互利的合作网络,组成可跟踪最新技术、灵活的校外实践基地.这是依靠社会力量办学的新观念.观念的更新,可使我们克服困难,有效地提高实习和毕业设计的质量.在认识实习的两周时间里,充分发挥校外实践基地的作用,利用实践基地的有利条件,使学生了解国内外的现状、高新技术及发展趋势,使认识实习具有内容广、技术新的特点.依靠“产、学、研”合作网络,生产实习可实行“开放式”,为强调能力的培养并进一步提高生产实习的质量,修订适用于土木工程专业的生产实习大纲并用于实践.落实毕业设计指导教师的“产、学、研”基地,保证有相对稳定的、内容涉及到土木工程各个领域的合作单位；每年拟聘任10名左右校外毕业设计指导教师,为学生结合实际工程进行毕业设计创造有利的条件.在毕业设计中实现五个结合,即四年级导师制与毕业设计相结合；设计题与实际工程相结合；校内外指导教师相结合；产、学、研相结合；设计题目与用人单位要求相结合.

三、结语

高校土木工程专业为培养适应社会发展要求、具备一定的理论功底、实际动手能力强的学生,就必须提高教学质量,强化实践教学环节,着眼工程素质和实践能力培养,建设实践教学体系,将工程素质和实践能力培养寓于教育教学全过程,通过“产、学、研”结合,依靠社会力量办学,有效提高实习和毕业设计的质量,才能最终实现土木工程应用型人才的培养目标.