在小班科学活动中培养幼儿的精神

摘 要：　在科学活动中培养幼儿的探索精神,一是要提供材料,激发幼儿的探索愿望；二是要巧妙提问,指导幼儿的科学探索；精心设疑,激发幼儿的好奇心；提升活动,增强幼儿的自信心.

关 键 词：　小班科学活动科学意识探索精神

科学意识是现代社会跨世纪人才必要的素质之一,这就意味着科学意识的培养要从小开始.心理学家布鲁纳认为不仅应使幼儿掌握科学的基本知识,更重要的是要让幼儿体验到科学探索带来的愉悦.因此,在科学活动中培养幼儿的探索精神,显得尤为重要.

一、提供材料,激发幼儿的探索愿望

布鲁纳说：“学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣”.丰富、足够的操作材料能吸引孩子,满足孩子人人都能操作、探索的需要,也是幼儿进行思维和探索的物质基础,因此活动中需根据活动目的、内容为幼儿提供直观的、有趣味的、可操作的材料,为幼儿创造探索的环境.在小班科学活动《火车呜呜呜》中,我首先确定明确的活动目标：一是认识螺丝与螺帽,探索螺丝与螺帽的纽带关系.二是积极鼓励孩子关注生活,引导幼儿动手操作活动的快乐.然后,我精心做好活动准备,在教具准备方面,不但使用多媒体制作了一个课件,而且准备了一份米老鼠的图片,还有一辆玩具自行车.

在学具准备方面,准备了螺丝与螺帽,以及幼儿操作材料,包括房子、树、螺丝、螺帽等.有了这些材料,就可以引导幼儿通过自身的操作,边玩边学,激发幼儿的探索兴趣,让幼儿凭兴趣去观察,操作发现,积累新经验,增长知识.

二、巧妙提问,指导幼儿进行科学探索

陈鹤琴说：“凡是儿童能够做的,应当让他自己做”,“凡是儿童能够想的,应该让他自己想”.因此,老师要引导孩子运用自身的多种感官去感知周围的物质世界,激发幼儿强烈的求知,从而获得知识,掌握探索的方法.因此,我在活动导入环节中,先是引导幼儿认识螺丝与螺帽.在出示螺丝以后,提问：“这是什么呀?知道螺丝的好朋友是谁吗?”接着,出示螺帽并且提问：“螺丝的好朋友是螺帽.螺丝与螺帽长的一样吗?请大家说说螺丝和螺帽的不同形状.”最后学生得出结论：螺丝长得长长的,螺帽长得圆圆的,螺帽中间有一个洞洞.”在活动展开的环节上,我重点向幼儿介绍螺丝螺帽是一对好朋友,他们在生活中谁也离不开谁,然后请个别幼儿探索将螺丝螺帽手拉手（将螺丝伸进螺帽的小洞洞里）.紧接着,我示范将螺丝螺帽将螺丝螺帽手拉手（将螺丝伸进螺帽的小洞洞里后,将螺帽向着一个方向拧紧）.最后,鼓励幼儿动手将螺丝螺帽手拉手（学着老师的方法,将螺丝伸进螺帽的小洞洞里后,将螺帽向着一个方向拧紧）.我本着“重活动过程、重幼儿自身活动”的原则,努力让幼儿成为活动的主动者.这样的探索有利于培养孩子自觉探求新知的习惯.

三、精心设疑,激发幼儿的好奇心

在指导幼儿运用科学的方法进行探索时,一定要注意?发挥教师的主导地位,引导幼儿运用正确的探索方法.教师的主导作用,能调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性,让幼儿积极地探索材料.那么如何引起幼儿的兴趣和探究的呢?首先教师要注意自身语言的趣味性,注意创设问题的情境,引发幼儿的内在探究动机和兴趣；其次在注意观察幼儿的操作、探索过程中,教师要及时抓住问题的核心和发现每个孩子的闪光点,加以引导、表扬；最后注意知识的总结,要用简单、明了的具有启发性的语言来分析、归纳、总结.比如在本次活动中,教师要及时引导幼儿讨论如何将螺丝螺帽分开,可以亲切地提问：“你有办法将螺丝和螺帽分开吗?请你上前试一试.”然后让幼儿尝试练习将螺丝螺帽分开（向反方向拧开）.同时,可以进一步安排设疑环节：一是出示教师准备好的车厢车轮,引导幼儿认识说说车厢和车轮也是一对好朋友,谁也离不开谁,只要他们手拉手,走到哪里都不怕.二是提问,有什么办法将车身和车轮固定起来.三是在幼儿提议、讨论的基础上,老师适时地出示螺丝螺帽,鼓励幼儿借助螺丝螺帽的拉手原理把车身和车轮固定起来.四是老师示范,将车厢放在桌子上,取出螺丝钻进车厢的小洞口,再将螺帽戴在螺丝的头上,向一个方向拧紧.这样,让幼儿主动去操作、探索.通过丰富多彩的实验活动与幼儿自己动手实践、操作、探索,使幼儿在认识、技能、情感态度等方面都有很大的提高.

四、开展活动,增强幼儿的自信心

好动、好玩是幼儿的天性,对每一种新事物他们总喜欢看看、摸摸、玩玩,并问个为什么,老师要以积极的态度对待孩子的提问.比如观察螺丝和螺帽的时候,他们已不再满足老师介绍的,而是进一步问：“大的螺丝为啥进不去小的螺帽?”这表明幼儿已经有了活跃的思维,我们必须保护幼儿积极探索求知的愿望,支持幼儿因为好奇而提出的问题,并进行及时的引导,从孩子的角度,使之转为持久的兴趣,还允许幼儿搞些“小破坏”.先肯定其好的一面,然后帮助其一起进行探索、研究好的方法,寻找所需要的答案,并鼓励孩子大胆地再次探索,增强孩子对周围事物的探索愿望.我们在活动提升环节中,运用轻音乐伴奏营造轻松氛围,鼓励幼儿动手尝试,通过自己的努力把车厢和车轮固定起来.然后,进一步将固定好的车厢检验使用,在地板上滚动车厢,看看能否跑起来,体验成功的快乐.在此基础上,调动经验迁移,帮助幼儿进一步充分了解螺丝和螺帽在生活中的运用.最后,教师可以帮助全体幼儿得出结论：螺丝、螺帽就在我们的身边,我们时时刻刻都会用到它；螺丝、螺帽的用处真大,可以把很多东西都固定起来.

总之,让孩子通过自身的动手实践和观察,教师再运用通俗易懂的语言,为孩子讲解,从而使孩子的好奇心进一步得到满足,这样他们对生活中的现象会越来越感兴趣,切不能对孩子的好奇心一票否决,兴趣是一切活动的基础.由于教师做到了这一点,于是在活动结束时,随着音乐响起,幼儿将自己固定的车厢根据老师的颜色要求,按红、黄、蓝进行排列组合,并在老师（火车头）的带领下,愉快地离开活动室.可见科学探索活动达到了预期的效果.