如何提高小学低年级语文教学质量

小学低年级语文作为小学阶段课程体系的重要组成部分,在基础教育阶段占有重要的比重,发挥着不可替代的作用.所以提高小学低年级语文教学质量,是我们每一名语文教师面临的重要课题,值得探究.下面结合自己的工作实践,谈一谈提高小学低年级语文教学质量的体会.

一、教师要有大语文观

语文的人文性和工具性使得其本身成为素质教育中最重要的学科,所以教师应该具有一种大语文观,要站在时代的高度,培养学生终身学习的意识,提高学生语文学习的能力.在这种教学观指导下,教师应该把教学的重点放在能力的培养和意识的形成上面.新课改的重要理念就是要转换师生角色,教师要由以往的课堂主宰变成学生学习的引导者和合作者,以教学过程的策划者和教学活动导演的身份出现在课堂上.所以小学低年级的语文教学应该在这种大语文观的指导下进一步定位和开展.

二、引趣促发展

小学生的心智没有完全发展成熟,一切活动全凭兴趣,没有趣味的事情,则难以激发学生的兴趣.因此,提高小学低年级语文教学的有效性,首先应该从激发学生的学习兴趣入手.兴趣是学生学习的最大动力,教师应该把激发学生的学习兴趣作为低年级语文教学的重点内容.因“趣”利导,激发学习热情,这是成功的语文教学必须具备的条件.有了兴趣的教学就等于为学生学习提供了巨大的动力,反之没有兴趣的学习,学生难以取得好成绩.小学生对事物关注的时间很短,也就是心理学上常说的有意注意时间很短.因此,教师要把主要心思放在如何延长学生的有意注意时间上,使他们的学习兴趣能够尽可能保持更长的时间.小学生天性率真、爱游戏和玩耍,对新事物感兴趣,教师要充分利用这些特点,因趣利导,把学生的兴趣激发出来,把学习动力引发出来,把主动学习的积极性调动起来.所以,教师在实践中应该认真研究教学方法,采取适当的教学模式,把课堂变成一个欢乐和轻松的场所,让学生乐于学习和提高.

比如,《秋游》是一篇写景的优美散文,从秋天的声音、田野里秋天的色彩等几方面,描写了秋天郊外的景色.教学中应该抓住本文这个典型的写作特点去研究教学.教学中,给学生播放一些反映秋天田野景色的视频文件,让学生从直观上感受到秋天来了,回忆秋游的乐趣,使他们在一种快乐的气氛中开始新课的学习,收到了很好的教学效果.

三、强化朗读训练,促进学习发展

古人云：“书读百遍,其义自见.”这是对语文学习中朗读训练重要性的深层次描写.朗读训练,是语文教学的重头戏.实践证明,重视朗读教学的教师,他们的课堂效果都很好.朗读是语文教学的灵魂.对于低年级的小学生来说,在朗读的基础上,可以提高背诵的能力,而背诵是学生积累知识的有力措施.《义务教育语文课程标准》中规定,要让学生具备初步的听、说、读、写的能力,这是语文能力的主要方面,也是体现语文工具性特征的因素.学生在教师的示范和指导下,熟读和有感情地朗读课文,应该成为语文教学的一个重要标志.

提高小学低年级语文教学有效性的措施很多,比如,利用故事、儿歌、多媒体等手段,激发学生的学习兴趣,重要的是培养学生良好的学习习惯,培养学习语文的兴趣.教师要针对教材内容和学生的认知实际,制订具体的教学计划和采取各种教学模式,在充分调动学生学习积极性的基础上,提高学生的朗读水平,在朗读基础上,进一步理解课文文本内涵,实现知识积累的完成,最后完成知识的顺应和同化.

（作者单位　江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学御城分校）