德育你我行

点赞:19408 浏览:91853 近期更新时间:2024-02-25 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:中学生在身心剧变的同时,认识能力和自我意识也进一步发展,对老师权威性的认识、对老师的服从性都有了本质的变化,他们希望老师改变与他们的交往方式,建立真正平等友好的师生关系.作为老师,我们应建立融洽亲密的师生关系,让学生相信自己、接纳自己,也要维护自己应有的威信和尊严,便于做好学生人生发展的引路者的工作.

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关 键 词:市场经济;科学技术;精神面貌

我国自古以来是礼仪之邦,以文明古国著称:中国几千年的文明源远流长,延绵不断,是与中国人十分重视思想道德教育分不开的.《孟子·公孙丑上》:“以力服人者,非心服也,力不赡也.以德服人者,中心悦诚服也.”培养学生“以德服人”的意识,需从德育开始,感知你我.

在我国现有的市场经济大环境下,学校应该把德育作为一项长期的、重要的任务来抓.教师与学生都是职校教育的对象,是德育新理念的新认识.教师既教学生,也教自己;学生既接受教育,也要影响教师;在教学相长和自己教育自己的德育氛围中,师生共同完善着自己的职业道德规范,促使自己成为一个职业道德高尚的职业人,必须明确职业德育的特点,使职业德育的预期结果成为全体师生共同努力的方向,以争取最优的教育效果.德育是人的全面发展之本.随着学校教育改革的逐步深入,素质教育的全面实施,将德育教育在学生之中发展具有重要的现实意义,针对个性差异及时加以矫正,从而提高德育工作的实效性.

教师是加强德育工作的关键.加强学校德育工作,全面推进素质教育,必须把培养良好的师德作为首要任务来抓,并通过正面引导、典型教育、规范管理、系统培训等多种有效方式着力培养具有严谨、好学、敬业、谦逊、克己、守纪的良好师德的教师队伍.让教师都明白“师必胜理行义,然后尊”的道理,自觉做到“学高为师,身正为范”,从而使学生能够“亲其师,信其道”.事实已经证明,教师的人格力量是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚手段都不能代替的一种教育力量.因此,加强德育教育工作应从教师做起,只有教师具备一定的德育知识和德育技能才能更好地指导学生在德育方面的发展.

面对现实德育工作者,要敢于正视社会现实的诸多矛盾,直面中学生的思想实际,以科学的理论为导向,坚持从实际出发解答学生普遍关心的问题,努力化解学生的困惑和迷惘,帮助学生形成正确的思想道德观念和自我教育方法.坚持双向交流,即师生间相互尊重,以平等的关系进行交流,教师要以理服人,着重与学生进行心灵的沟通,从学生的认知基础出发,努力在思想情感的交流中形成共振,以实现高校德育工作的目标.启发学生的主体意识,教育学生以科学的世界观方法论和社会主义思想道德要求指导自己的行为,在实践中锻炼提高思想道德素质能力,发展开放性意识和创造性实施情感渗透,升华理想信念.

美国著名道德哲学家弗兰克纳曾指出:“道德的产生有助于个人的好生活,而不是对个人进行不必要的干涉.道德是为人而产生的,但不能说人是为了体现道德而生存的.”道德教育的终极目的是由“内化”走向“外化”,使学生在道德方面得以完善和发展,养成良好的行为习惯.在这个意义上讲,增强学生的主体性是提高学校道德教育效果的重要因素.教师在德育过程中应引导学生培养正确的价值标准,重视学生自我体验在思想品德形成和发展中的作用,重视培养学生的自我教育能力,指导学生进行自我认识、自我体验、自我控制,使学生产生积极的进取心并进行自觉的思想转化和行为控制,引导学生在德育中发挥积极的主体作用.


在教学中要减少或消除刺激源.如,改善学习和生活条件,调整人际关系,提供支持、解除症状.家庭和学校是学生适应环境的两大支持系统,家庭和学校应密切配合,改变不良的教育方式,改善家庭与学校环境,为学生提供信任与支持,提供自我表现、创造成功的机会.在此基础上,引导学生重建合理的认知,提高其对自身人格发展缺陷的认识.指导学生通过放松训练、角色扮演等自我训练,纠正不良的适应方式,以新的姿态面对学校的学习与生活.

在科学技术迅猛发展和思想文化多元发展的推动下,现代社会以新的姿态行进在人类社会历史发展的过程中,人们的思想意识也呈现出许多新的特点,本文不再赘述.作为社会主义初级阶段的发展中国家,中国在走向和谐世界、构建和谐社会的新形势下,正在努力建设和谐文化,巩固社会和谐的思想道德基础.德育作为中国进行思想道德教育的主渠道和主课堂,必须全面把握中学生接受德育的心理状态和精神面貌,提高学校德育工作的主动性、针对性和有效性.

(作者单位 重庆市江津中学)