影响延安大学体育舞蹈教学的因素

摘 要：体育舞蹈是融体育、音乐、舞蹈于一身的体育运动项目,随着体育舞蹈在在延安大学的开展,在教学的过程中也出现了一些问题.本文采用访谈法、文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对延安大学体育舞蹈课程现状进行调查和分析,找出影响延安大学体育舞蹈教学的因素,并提出相应的建议,为体育舞蹈教学的发展和课程改革提供参考依据.

关 键 词：延安大学体育舞蹈调查因素

一、前言

体育舞蹈集服饰美、形体美、音乐美于一体,具有改善身体姿态,促进学生的身心健康,提高审美品位的功效,在高校迅速发展起来,成为学生中受欢迎的项目之一.延安大学将体育舞蹈课纳入体育教学大纲之后,体育舞蹈成为学生选择的热点项目.为进一步提高延安大学体育舞蹈课程的教学质量,本文对延安大学体育舞蹈课教学现状进行深入研究分析,找出影响延安大学体育舞蹈教学的因素,并提出相应的建议,为延安大学体育舞蹈课程改革发展提供参考依据

二、研究对象与方法

(一)研究对象

本文以延安大学体育舞蹈课的教学现状为研究对象,从体育学院2009级、2010级、201体育舞蹈专修课学生中抽取50人,体育学院2009级、2010级体育舞蹈普修课学生中抽取50人,大学体育课选修体育舞蹈项目的学生随机抽取200人为调查对象.

(二)研究方法

本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对延安大学体育舞蹈课程现状进行调查和分析,共发放300份调查问卷,回收299份,其中有效问卷298份.

三、结果与分析

(一)延安大学体育舞蹈课开设的基本情况

1.体育舞蹈的教学内容

体育舞蹈教学的内容直接决定了学生学习过程关注的重点.从调查中得知,大学体育课体育舞蹈和体育学院体育舞蹈普修课、专修课以交谊舞系列为主,只涉及到拉丁舞系列的恰恰舞,在专修课中教授一些国标舞.大学体育课体育舞蹈和体育学院体育舞蹈普修课没有进行理论教学,只有专修课的体育舞蹈概述与编排规则、体育舞蹈发展史等理论内容.对体育舞蹈课的内容感到不太满意或不满意有多达72.1%的学生.在对喜欢哪些舞种的调查中,排名第一位的是喜欢拉丁舞系列,占总人数的90.6%,第二位的是交谊舞系列有60.4%的学生选择,第三位是摩登舞系列有39.9%的学生喜欢.可见体育舞蹈课内容过于单一,不能满足学生的需求,导致学生失去学习体育舞蹈的兴趣,严重制约了我校体育舞蹈的教学质量和教学效果.

2.体育舞蹈的教学时数安排

由调查得知：延安大学体育学院体育舞蹈专修课每周4学时,每学期18周,总共学时为4学期,共计288学时.普修课和大学体育课体育舞蹈每周均为2学时,学习18周,共计36学时.由此可知,延安大学体育舞蹈课教学时数安排较少,专修课学生无法全部学习体育舞蹈的十个舞种,普修课和大学体育课体育舞蹈的教学时数安排不能满足学生练习需求,一定程度上制约体育舞蹈课的发展.

3.体育舞蹈的教师情况

调查了解到,延安大学体育学院体育舞蹈专修课和普修课教师有2人,均为女性,大学体育课体育舞蹈教师有4名,其中男女各2人.教师的年龄在30～40岁之间,教师队伍年轻.职称为讲师5人,助教1人.学历中有硕士2人,本科4人,所学专业为体育舞蹈的有2人.在课程教授中,都是1名教师单独进行教学,教师外出培训学习机会较少,不利于体育舞蹈课的教学质量的提高.

4.延安大学体育舞蹈教学场地设施

体育舞蹈的场地设施是保证体育舞蹈教学质量的基础,从调查中发现,延安大学体育学院体育舞蹈专修课和普修课的地方是1间不标准的舞蹈教室,而且面积较小,地面不平整,播放音乐的是一套比较陈旧的音响设备,杂音较大.大学体育课体育舞蹈的场地位于室外,地面也不平整,周围受车辆行人和天气的影响较大,提供音乐的设备是一个CD机,声音较小.高达95.6%的学生对体育舞蹈的场地设施感到不满意.这表明延安大学体育舞蹈场地设施完全不能满足教学的需要.

5.体育舞蹈的教材

体育舞蹈教材是师生进行教与学依据的重要的课程材料,是重要的课程资源.据调查,延安大学体育学院2009和2010级学生使用的教材是刘光红主编的《体育舞蹈读本》,201学生使用的教材是姜桂萍主编的《体育舞蹈》,体育舞蹈专修课学生的教材与普修课学生一样.大学体育课体育舞蹈选修学生使用的教材是由本校教师编写的《大学体育教程》,着重介绍摩登舞系列的华尔兹和探戈舞.体育舞蹈教师教学应该根据教材来进行,有利于学生课后进行复习练习,因此学校在教材的征订中应有针对性的满足学生的需求.

(二)影响延安大学体育舞蹈教学的主要因素

1.学生男女比例失衡

在延安大学体育舞蹈课中,学生性别比例严重失衡,体育学院体育舞蹈普修课因为是整个班级进行教学,有的班级全部为男生,而在专修课和大学体育课中选修的女生较多,导致男生不愿意学习女步,女生不愿意学习男步,无法组成稳定的舞伴,不稳定的舞伴将直接导致学生学习体育舞蹈的兴趣和积极性降低,影响体育舞蹈教学效果.

2.单个教师进行教学

延安大学体育舞蹈女教师居多,教学中是单个教师进行教学,教师不仅要教授女性步伐和动作技巧,还要教授男性步伐和动作技巧.在教授男女双人舞时,教师在某些方面很难表现出异性教师的某些舞步姿态,教师不可能将男性和女性的舞蹈感觉都表现得淋漓尽致,学生只能模仿训练和学习,很大程度上影响着学生学习体育舞蹈的积极性.

3.学生对音乐和动作的把握能力

延安大学地处陕西北部,招生对象主要是面向本省,而且大部分学生来自农村.在体育舞蹈课教学中,音乐和动作的协调统一显得尤为重要,学生在选修体育舞蹈课之前除音乐专业的学生之外,很少有人进行音乐和舞蹈基础的学习和培训.在学习过程中,学生感受不到音乐节奏和舞蹈动作的韵律感,音乐节拍和动作不够协调,从而影响学生的积极性,影响体育舞蹈教学的顺利进行.

4.学生课外练习时间和场地设施

体育学院体育舞蹈普修课和大学体育课选修体育舞蹈的学生除了每周2学时的上课时间外,没有条件和设施练习体育舞蹈,参加课外练习的途径主要是依靠学校、体育舞蹈协会等举办的舞会等,举行活动的地点均在室外,受天气、行人、车辆等因素的影响较大.课外训练与学习的时间和场地无法得到保证,导致学生自主练习的自觉性和积极性降低,影响学生对体育舞蹈的学习.

四、结论与建议

(一)结论

1.延安大学体育舞蹈课多以交谊舞为主,教学的内容单一,教学时数较少,不能满足学生练习需求,一定程度上制约体育舞蹈课的发展.

2.体育舞蹈课的教师队伍年轻,职称、学历较低,外出学习培训机会较少.

3.体育舞蹈课的场地设施较差,大学体育课体育舞蹈在室外授课,受天气等因素影响,完全不能满足教学的需要,教材的征订针对性不够.

4.影响延安大学体育舞蹈教学的主要因素有：学生男女比例失衡、单个教师进行教学、学生对音乐和动作的把握能力不足、学生自主练习时间和场地设施的不足等.

(二)建议

1.学校应加大体育场地设施投入,改善体育舞蹈教学和课外练习的硬件设施,充分调动学生学习的积极性提高教学质量.

2.在体育舞蹈上课教师的配备上,应考虑体育舞蹈项目的特殊性,配备男女双人教师进行教学.另外应为体育舞蹈教师提供外出学习培训机会,提高教师的理论和技术水平.

3.教师在体育舞蹈课中,应积极引导学生进行音乐、舞蹈基础等方面的学习,增加学生学习积极性,提高学生学习效果.

4.在体育舞蹈专修课、普修课和大学体育课体育舞蹈中应适当控制和调配男女性别比例,为体育舞蹈教学提供良好氛围.