油气储运工程专业本科生生产实习教学改革与

生产实习是一个非常重要的实践教学环节.对油气储运工程专业传统生产实习教学面临的问题深入分析,找出生产实习效果不理想的主要因素.建立校内校外相结合的生产实习基地、探索注重过程管理多元化的适合当前教育形势的生产实习新模式.

油气储运工程生产实习改革新模式一、引言

生产实习是理工科专业本科生一个非常重要的实践教学环节,是培养学生实际操作能力、分析解决问题能力的有效途径,是理论教学的继续、深化和检验,有助于实现对学生和创新意识的培养.但在新的形势下,生产实习遇到了新问题,如实习单位难找、实习经费紧张、大学生不重视生产实习,再加上参加实习的学生过多,实习企业难以接受等问题,导致生产实习质量不高.

二、传统储运生产实习教学面临的问题

由于受到石油生产企业经营机制的变化以及就业市场对毕业生要求的变化等种种因素的影响,传统油气储运工程专业生产实习教学遇到的困难越来越多,直接影响了人才培养质量,主要面临的问题如下：

1.实习基地缺乏应有的配合

我校油气储运专业虽然与多家石油石化企业建立了实习基地,但实习基地对生产实习缺乏应有的配合.受市场经济政策的影响,由于企业与学校没有直接的经济联系,特别是实习企业大多是易燃、易爆、有毒危险品相对集中的地方.企业认为学生实习不仅不能产生效益,反而给企业生产和管理带来不便,甚至存在较严重的安全隐患,故一般不欢迎学生来实习,即使勉强同意实习,也不会让学生上岗实际操作,大多只是安排参观性实习,学生在生产岗位上只能看不能动手,所能做的就是凭肉眼观察整个工艺过程,收集工艺数据.因此,生产实习实际上变成了参观学习.这种走马观花式的实习不可能实现对学生工程素质和实践能力的培养.

另外,联系实习企业一般凭院部或教师的个人关系,企业很难从学生的实习中得到多少实惠,这种“单赢”方式很难长久.同时,由于市场竞争激烈等原因,原来所建的实习基地可能由于企业经营状况的恶化而被迫取消.

2.经费不足己成为实习的主要瓶颈

由于实习经费比较有限,加之实习过程管理费、住宿费、交通费用近几年有较大的提高,而目前长江大学的实习经费仍然沿袭多年前的标准,并没有根据市场作相应调整.因此不得不通过压缩实习时间来降低实习费用,从而进一步影响到储运生产实习的效果.

3.生产实习内容和过程达不到要求

生产实习大纲中明确提出“通过亲身参加劳动,学习工人师傅们的优秀品质”,实际情况却大相径庭.企业是以生产为中心,往往无瑕顾及学生的实习,或者出于安全考虑很少让学生在岗位上亲自动手操作,生产实习变成参观的形式；岗位上即便有技术员讲解,也会由于现场噪音大、干扰因素多,有的同学根本听不清、看不懂,实习效果不佳.

与工人师傅跟班实习过程无非是听一两次技术人员讲座,看看图纸,阅读资料,实习内容缺乏新意,对学生没有吸引力.或者由于工人师傅忙于本职工作对学生放任不管,学生实习出发之前是满怀,实习一周之后基本上都是归心似箭.整个实习过程中,学生处于被动地位,难以调动自身的主观能动性,实习的质量难以保证.

4.指导教师缺乏工程实践

由于我校油气储运为新办专业,承担生产实习指导任务的教师主要是刚参加工作的青年教师,他们大多数是刚毕业就直接到教师岗位,很少有人直接从事过企业一线的生产,缺乏必要的工程实践,导致实践教学指导能力偏弱,难以很好的指导学生.

另外,在实习期间,实习安全问题往往成为教师在实习期间需要花很多时间和精力去考虑的问题,造成了教师的主要责任不是指导实习,而是维持纪律以避免事故的发生,甚至出现了“学生安全,完事大吉”的说法.

日前,教育部高教司理工处李茂国处长做的关于《工程教育改革与应用型人才培养》的报告中,就我国工程教育中存在的工程性缺失和实践薄弱等问题,提出了具体的改革措施.其中重要的一条就是实施“卓越工程师培养计划”.

卓越工程师培养计划的具体目标就是培养造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的多种类型优秀工程师.

因此,要培养符合市场需求的高素质应用型人才,必须改变以学校、课堂为中心的传统人才培养模式,转向重视工程素质和实践能力的培养,大力加强生产实习教学改革,不断地调整和完善生产实习教学体系,培养符合市场需求的高素质应用型油气储运专业人才,成为实践教学研究当前急需解决的任务之一.只有这样,才能适应社会的需求,促进油气储运工程教育的健康发展.

三、生产实习教学新模式探索

生产实习改革已成为长江大学油气储运工程专业实践教学改革的紧迫任务.如何探索出适合该专业生产实习的新模式,是实习指导教师们一直考虑的课题.

1.探索与校外实习基地合作的新模式

校外实习基地是学校利用企业生产与经营资源建立的用于培养学生专业技能与职业素质的实践教学场所.实习基地的建设是一项长期的工作,我们要以发展的眼光,开拓发展、巩固与企业的合作关系,逐步建立比较稳定的大学生生产实习基地.目前我校与中国石油化工集团公司长岭分公司、荆门分公司,中国石油化工股份有限公司江汉油田分公司,中国石化管道储运公司襄樊输油处等多家企业单位建立了良好的合作关系,保证了我们具有长期、稳定、专业对口的校外实习基地.

为了保证生产实习的质量,我校一直重视与实习基地的联系和管理.主要体现在以下几方面：

（1）学校领导定期进行走访,促进学生的生产实习得到企业领导的重视,为学生营造良好的实习环境.

（2）学院领导与实习基地单位负责人及技术人员座谈,听取他们对实习基地建设的意见,并利用学院所拥有的科研、技术优势,为实习单位提供相应怎么写作.

（3）利用校友座谈会、学生毕业论文答辩、学术会议等一切可能的机会,举行形式多样的校企联谊活动,增加与企业的交流,加大对学校和企业的宣传力度.2.营造校内实习多元化新模式

生产实习效果不理想的另一个重要的原因就是实习采用的是实习基地现场实习方式,实习内容和过程单一化.针对这个问题,结合油气储运工程专业的具体条件,努力营造校内培训、仿真实习的多元化的校内实习新模式.这种多元化实习的新模式既可以弥补校外实习内容和过程单一化的不足,又可以丰富实习内容,提高实习效果.

（1）购写油气储运安全生产方面的影像资料,先在校内对学生进行实习前培训工作,使学生在去基地实习前能够较清楚的对现场生产的各个环节有所了解.这样能使学生带着问题去实习,在现场实习中解决问题.

（2）利用武汉基地建设的契机,优选和整合原有实习设施,尽可能添置先进的实习设施,与时俱进,如将小实验整合成为综合性大实验,学生可以在试验中了解工厂的生产过程与管理,达到实习的目的.

（3）已建成油库仿真系统、输油管道仿真实习系统,学生可以在校内利用仿真技术在校内进行仿真实习,为学生提供了亲自动手的机会,提高了学生对生产实习的兴趣,激发学生的学习,后续还将陆续建成集输仿真系统和输气管道仿真系统.

3.加强实习指导教师队伍的建设

实习指导教师应有扎实的专业基础,丰富的生产一线的实践经验.这样才能指导好学生的生产实习.近年来,学校高度重视师资队伍建设,积极引进和培养具有博士学位和一定工程实践经验的高层次人才,支持和引导专业教师参加实践教学工作,要求新引进专业教师必须到石油石化企业对口部门和岗位调研和挂职锻炼半年,参与企业的生产与管理,积累工程经验.学校还制订优惠政策,鼓励教师与企业进行横向合作,开展应用研究与技术开发,与企业联合申报国家、省、市科技项目.通过这些措施,既深化了校企双方产学研合作关系,又锻炼了专业教师的实践技能,同时也促进了教师教学和科研水平的提高.

4.制订出较为完善的实习教学大纲

为了保证实习质量,必须要制订出完善的实习教学大纲及详尽的实习计划,根据教学计划设置的实习教学环节的教学目标及具体的教学要求,结合实习单位的实际特点,制订出较为完善的适合当前新形势的实习教学大纲及实习计划,尽力使学生学到理论知识后,有机会将理论知识运用到实践生产中.

5.加强生产实习的过程管理

我们制订了严格的管理程序来加强实习过程管理,确保学生在规定时间内进行生产实习而不做其它事情.这些措施主要包括：

（1）在实习离校前召开实习动员大会,由有经验的指导老师向学生们介绍生产实习的纪律、考勤、安全教育、注意事项、成绩考核等方面的知识,保证学生能严格遵守学校和实习单位的相关管理规定,保质保量完成实习；

（2）与实习单位相关人员联系确认实习事宜,对企业进行现场考察；

（3）实习离校前通过邮件或等各种方式与学生家长联系,告之家长学生进行生产实习的事情、所要进行实习的单位、实习的起止时间和我校实习要求,让家长敦促学生搞好实习工作,注意实习安全；

（4）与学生签订生产实习协议书,主要是学生对实习期间的安全问题、实习内容的完成、实习效果等方面的严肃承诺；

（5）任命由班级学生骨干组成的辅助实习老师进行生产实习管理的实习小组长,这些小组长本身都是班级学生干部或者是很热心于社会活动的积极份子,他们平时与同学学习生活在一起,很了解班级同学的情况,征求和采纳这些小组长对于生产实习更好的、更符合同学们意愿的好建议与好方法.

（6）实习的休息时间,带队老师不定期到同学寝室走访,与同学们面对面交流,询问他们在实习中遇到的困难和问题,听取他们的建议,充分发挥,让同学们参与生产实习的管理,同学们的主人翁意识增强了,意识到了实习不只是自己的事情,还关乎班级、学校的荣誉,对于提高实习质量大有裨益.

（7）定期与实习单位负责人、岗位带班班长、现场技术人员联系,询问学生实习情况,与实习单位协同努力,确保实习效果.

此外,为了确保生产实习过程管理的质量,我们对整个生产实习过程都严格要求.具体体现在：

（1）严格考勤制度,坚持进、出厂门的考勤,进厂门时的考勤是为了了解学生有无缺勤,及时掌握学生缺勤的原因,避免无故缺席；出厂门时考勤是为了解学生有无早退情况或有无掉队的学生,避免出现安全隐患；

（2）要求学生在实习期间,根据实习内容,认真做好实习记录,包括工艺流程、技术参数、生产设备、产品质量检测、安全环保等方面,同时要求坚持写实习日记,把实习期间的感受和体会写下来,不定期要求学生上交实习日记供实习老师抽查,实习日记记入成绩考核；

（3）由指导教师编制习题集,内容与生产实习紧密相连,通过习题让老师了解同学们对现场知识的掌握情况,习题成绩记入成绩考核.

6.建立严格的生产实习成绩考核制度

成绩考核是为了达到实习教学要求、实现实习教学目的的重要手段,是实习教学管理过程中的重要组成部分,也是衡量学生实习获取知识和知识掌握程度的手段.如何全面、准确、科学地评价学生的实习效果,与考核方法和考核内容的设计密切相关.现场实习考核分四个方面：

（1）劳动纪律：包括学生的出勤情况与纪律,对教师提出的问题的回答情况等,如果在生产实习过程中无故旷工次数较多,情节较为严重的,实习成绩按不及格处理,该部分占现场实习成绩的20%.

（2）现场考核：指导教师和现场技术人员共同完成,考核学生对现场流程、工艺参数等知识的掌握情况、实习日记的记录,掌握学生每天的实习情况及实习感受,该部分占现场实习成绩的20%；

（3）实习报告：实习报告要求学生对整个实习过程进行归纳和总结,包括在实习中的主要收获,以及实习对在校学习的理论知识和今后参加工作等方面有何作用等方面的内容,该部分占现场实习成绩的30%；

（4）笔试成绩：对实习共性的知识,实习的基础知识进行闭卷考试,该部分占现场实习成绩的30%.

为了使学生重视仿真实习,我们对仿真实习进行单独的考核.

（1）学生平时表现：检查学生出勤、在岗情况,作为仿真实习的平时成绩,占仿真实习成绩的20%,

（2）仿真操作考核：在仿真实习结束后对每人进行自选两项各两次仿真操作的考查,记录每项操作的最高成绩,然后取其平均成绩作为仿真实习的操作成绩,占仿真实习成绩的80%.

通过以上几个方面的考核,综合地反映学生生产实习的情况.根据评定的学生实习成绩,按优秀（>90分）、良好（80～89分）、中等（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（<60分）五个等级来衡量学生实习成绩.生产实习考核不合格者不能毕业,需留校一年,并跟班参加下一届的生产实习.

五、结束语

生产实习是理工科大学实践教学的重要环节,是提高学生动手能力的重要途径.只要学校和各相关部门高度重视,积极主动建立长期稳定、专业对口的校外实习基地,营造多元化的校内实习新模式,同时加强对指导老师的队伍建设,采用灵活合理的生产实习形式调动学生的主观能动性,生产实习的质量和效果是可以不断提高的,是能够培养出更多适应社会需求的高素质应用型人才的.